農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足及對(duì)策探究

林建華

摘 要：隨著新課程改革如火如荼地推進(jìn)，農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)雖然得到了很大的改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)成效，但依然存在著一些不足亟待教育工作者給予重視和改善，從多個(gè)方面入手進(jìn)行探究問(wèn)題根源，并嘗試著提出了一些解決的策略和建議，以期望能夠使農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)迎來(lái)更好的發(fā)展和課堂面貌。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)教學(xué)；不足；對(duì)策

現(xiàn)代教育改革發(fā)展可謂勢(shì)不可擋，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了一片新氣象，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，筆者立足于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行深入思考和探討，鑒于多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找到一些存在的問(wèn)題，并談了談個(gè)人看法和措施，以求起到拋磚引玉的效果，同時(shí)歡迎同仁朋友指正批評(píng)。

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.現(xiàn)代教學(xué)理念未切實(shí)落實(shí)

自新課改以來(lái)，給予了教學(xué)上很多的指導(dǎo)，要求教師更新陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，教學(xué)能夠真正從學(xué)生需求出發(fā)，以生為本，充分挖掘?qū)W生潛在的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)其主體地位和價(jià)值等。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分化學(xué)教師要么循規(guī)蹈矩固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，要么對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念混為一談、混淆不清。因此，在教學(xué)實(shí)踐上，并沒(méi)有積極貫徹執(zhí)行新課改提出的新要求。

2.學(xué)生自身的家庭教育問(wèn)題

在農(nóng)村實(shí)際情況中，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，孩子由爺爺、奶奶照顧，成為留守兒童，從而導(dǎo)致一系列問(wèn)題的存在。首先，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致孩子情感的缺失，而爺爺奶奶為彌補(bǔ)孩子的情感，會(huì)盡量滿足他們的物質(zhì)要求，生活中較為溺愛(ài)他們，有的孩子未能及時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)也未能給予必要的監(jiān)督。另外，祖父輩普遍文化水平偏低，不能給予孩子化學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)。

3.教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提升

我們知道，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師自身的專業(yè)素質(zhì)有著重要的關(guān)系。然而，部分化學(xué)教師所受專業(yè)教育程度有一定的局限性，知識(shí)和教學(xué)功底薄弱，化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，且其專業(yè)知識(shí)更新不能與時(shí)俱進(jìn)，加之學(xué)校對(duì)化學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)不夠重視，給予的機(jī)會(huì)較少，使其教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力得不到專業(yè)的指導(dǎo)，限制了自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、農(nóng)村初中化學(xué)有效教學(xué)的對(duì)策探究

1.教師應(yīng)更新陳舊的教學(xué)理念

教師深受應(yīng)試教學(xué)觀的影響，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中僅以成績(jī)作為評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這就造成化學(xué)課堂教學(xué)模式的單一枯燥，教師擅長(zhǎng)以“填鴨式”教學(xué)教授化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在乏味的教學(xué)及題海戰(zhàn)術(shù)中苦不堪言，興趣逐漸消磨殆盡，終究達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，教師要響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，領(lǐng)會(huì)教育改革精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊落伍的教學(xué)理念，摒棄單一化的評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建合理的初中化學(xué)教學(xué)模式。總之，從思想理念上真正得到切實(shí)轉(zhuǎn)變，才能推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)現(xiàn)代教育的進(jìn)程。

2.教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校要將新課改對(duì)教師提高專業(yè)素養(yǎng)重視起來(lái)，要在化學(xué)師資培訓(xùn)方面加大投入和力度。不但要輸送教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的培訓(xùn)，不斷提高初中化學(xué)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要重視對(duì)教師進(jìn)行新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)⑿抡n改的理念和精神切實(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。另外，為了快速提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，可以將教學(xué)課堂作為培訓(xùn)的主陣地，通過(guò)教師間的教學(xué)評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)探討，以及學(xué)習(xí)觀摩等多種渠道來(lái)提高初中化學(xué)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，常言道，教師是人類靈魂的工程師。教學(xué)往往不是冷冷的知識(shí)傳播，教學(xué)是與情感交融的，因此，教師還要注重自身具備健康、良好的情感品質(zhì)，以此使身邊的學(xué)生受到感染，還要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于留守兒童更要給予一份關(guān)懷。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是對(duì)化學(xué)知識(shí)的答疑解惑，還要在教學(xué)中構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，主要以黑板粉筆的手段輔助教學(xué)授課，這種方式表現(xiàn)方式往往死板機(jī)械。而化學(xué)課程不同于其他自然學(xué)科，其特點(diǎn)是從微觀角度審視事物本質(zhì)的變化。顯然，傳統(tǒng)輔助教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)之中，能夠起到很好的教學(xué)效果。教師可利用多媒體聲音、圖像和視頻集一身的特點(diǎn)，有助于幫助教師將晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生輕松理解化學(xué)概念和原理知識(shí)。例如，以“分子與原子”一課為例，教師可以將分子與原子的分裂組合制作成精良的多媒體Flash課件，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感觀來(lái)學(xué)習(xí)這一演變過(guò)程，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，并提高化學(xué)教學(xué)效率。

總而言之，化學(xué)新課程改革以來(lái)，特別對(duì)于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)，在變革過(guò)程中還存在著一些困難和不足，需要中學(xué)化學(xué)教師砥礪前行，增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，積極投身改革之中，能夠與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)和優(yōu)化陳舊的教學(xué)方式，尋找到行之有效的改善措施，從而推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)邁向更高層次。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉培飛.探討農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（6）：229.

編輯 魯翠紅