初中語(yǔ)文微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)探索

劉思鵬

摘 要：微課最為顯著的特征就是自主靈活、短小精悍，所以將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，能夠有效推動(dòng)初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，對(duì)初中語(yǔ)文微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；微課教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之上，微課的使用可謂是一項(xiàng)十分繁瑣的工程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中高度重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容實(shí)際來(lái)進(jìn)行科學(xué)且合理的設(shè)計(jì)，這樣才能將微課的使用價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課堂準(zhǔn)確定位，促進(jìn)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建出高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。但是，究竟要如何將微課有效地應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之上呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者從微課概念著手，對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了如下分析。

一、微課概述

微課也可以將其稱之為微型課程，其主要是以微視頻為主的，針對(duì)某一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的一種主題式、情境化且支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課相較于其他教學(xué)模式而言，特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，時(shí)間短、內(nèi)容少，通常都是5～10 min，少的則會(huì)有1～2 min，教學(xué)內(nèi)容十分少，其重點(diǎn)突出的就是某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或者是技能點(diǎn)。其次，主題突出，設(shè)計(jì)精致，微課視頻十分短，所以相較于其他教學(xué)手段而言主題越發(fā)突出，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)十分清晰明確，具有較強(qiáng)的指向性。最后，便捷靈活、開(kāi)放自主，在信息技術(shù)環(huán)境下，校園網(wǎng)建設(shè)也越發(fā)完善，微課適用的時(shí)候也更加不受時(shí)間與空間限制，學(xué)生能夠自主、自由的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)也越發(fā)便捷且靈活。

二、初中語(yǔ)文微課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.合理設(shè)計(jì)微課

微課特征上述分析中已經(jīng)提到，就是主題突出、內(nèi)容少，開(kāi)放且自主，所以教師在應(yīng)用微課進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)微課進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與制作，在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意課堂的迅速切入，同時(shí)將其和教學(xué)主題緊密結(jié)合在一起。因?yàn)橹挥泻侠淼奈⒄n設(shè)計(jì)才能真正有效發(fā)揮出微課的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于這一點(diǎn)，可以在設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：首先，切題要迅速，微課視頻一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入主題，最好能夠迅速抓住學(xué)生眼球，這樣學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)入正題學(xué)習(xí)之中。其次，主題一定要突出，在設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要確保問(wèn)題集中、主題明確，明確教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。再次，語(yǔ)言要盡可能干練，畢竟微課時(shí)長(zhǎng)較短，所以語(yǔ)言是否能夠準(zhǔn)確使用也十分重要，只有做好這一點(diǎn)，才能更好地保障初中語(yǔ)文微課教學(xué)質(zhì)量。最后，收尾一定要快捷，在微課結(jié)束的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，以此來(lái)提醒學(xué)生總結(jié)知識(shí)規(guī)律，這樣才能真正有效地幫助學(xué)生理清思路。

2.靈活使用微課

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想將微課的價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，還需要在教學(xué)課堂之上靈活地使用微課，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著十分顯著的價(jià)值。首先，教師可以應(yīng)用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與自學(xué)，在課前按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，及時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在課前借助于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生自主下載觀看，而教師還可以在線回答學(xué)生提問(wèn)，為之后的語(yǔ)文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師在初中語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可以及時(shí)應(yīng)用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于微課視頻來(lái)有效進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，這樣就能真正有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之上，還可以積極應(yīng)用微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生制作有關(guān)微視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受到語(yǔ)文的魅力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朱自清《春》教學(xué)的時(shí)候，就可以應(yīng)用微課來(lái)為學(xué)生播放一段春意盎然的景色與視頻，通過(guò)這一方式來(lái)讓學(xué)生真正置身于具體的情境之中，從而有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合

微課教學(xué)本身就直接挑戰(zhàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、控制能力以及意志力，畢竟初中生年齡還小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一項(xiàng)事物保持興趣，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生獨(dú)立完成微課系列學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)顯得十分困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與督促，畢竟學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的并不是為了讓學(xué)生掌握這一門(mén)工具，還需要讓學(xué)生形成較為良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以教師在應(yīng)用微課進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，還可以將其與傳統(tǒng)課堂有機(jī)結(jié)合在一起，借助微課來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出真實(shí)的情境，之后再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)課堂來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化修養(yǎng)、邏輯思維與形象思維等方面的培養(yǎng)，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與結(jié)合，從而最大限度提高初中語(yǔ)文微課教學(xué)效果。

綜上所述，微課因其自身小而精等特征在新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下得到了較為廣泛的使用，將其與初中語(yǔ)文有效結(jié)合在一起，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，還能讓學(xué)生各方面得到發(fā)展，同時(shí)也是教育領(lǐng)域創(chuàng)新的一種教學(xué)手段，所以初中語(yǔ)文教師在教學(xué)課堂之上一定要結(jié)合課程實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理使用，這樣才能將其價(jià)值有效地發(fā)揮出來(lái)。

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編輯 王 敏