淺談初中語文教學中德育滲透的具體策略

李崇斌

摘 要：中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，初中語文作為一門人文學科，在滲透德育中具有獨特的優(yōu)勢。教師要進一步解放思想，進一步拓展語文教學效能，在語文教學中有機滲透德育。

關鍵詞：初中語文；德育滲透；策略

一、初中語文教學中開展德育的重要性

1.促進學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)

德育是學生成長中的重要內(nèi)容，也是學校教育的關鍵內(nèi)容。在教學中融入德育，可以促進學生良好品質(zhì)的形成，實現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣

德育在語文教學中的開展，可以豐富教學方式，教師對課程進行分析研究，注重課文的情感挖掘，使學生更能感受到語文學習的美好，提高語文學習的興趣。

二、初中語文教學中德育滲透的具體策略

1.挖掘文本的內(nèi)涵和外延，豐富學生情感

語文課本中每一篇文章都是經(jīng)過精心挑選的，有著豐富的思想內(nèi)容，這些思想要被激發(fā)出來，與學生的情感碰撞，使德育自然而然地融入課堂的學習中。

在很多經(jīng)典的語文課文中，我們可以感受到真善美的存在，它們有人與人的親情，有人與大自然的和諧，有愛國愛家的情懷。在進行課文學習時，教師要對這些內(nèi)涵和外延進行發(fā)掘、展現(xiàn)，融入學生的德育建設中，影響他們的品質(zhì)、審美、行為等。

例如，《誰是最可愛的人》這篇課文，志愿軍戰(zhàn)士飽含的深厚的愛國主義情感是非常具有感染力的。在講解時，教師一定要結(jié)合他們的時代背景讓學生體會戰(zhàn)火年代的那種愛國主義，為保家衛(wèi)國流血犧牲的決心是一種怎么樣的愛國主義。進而再啟發(fā)學生思考，當下和平年代的一代青年人，如何去愛國，如何做一個這個時代中“最可愛的人”。課堂中讓學生結(jié)合自己的親身體會談一談感受，這是對愛國主義的一種培養(yǎng)。再如《紫藤蘿瀑布》是一篇對生命偉大進行贊美的優(yōu)美散文，里面有一句話值得教師“大做文章”：花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的。結(jié)合這句話，教師讓學生談談發(fā)生在身邊的故事，那些遇到坎坷仍充滿希望地活著的人，那些雖然身體遭到不幸，但是仍積極樂觀面對生活的人，進而滲透生命教育。

2.重視作文教學，抒寫學生情感

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，它是抒發(fā)情感的重要方式。在進行作文教學時，教師可以有目的地引導學生去關注當下的人物和故事，在當今這個時代大潮中去激發(fā)情感、抒寫人生。

例如在進行議論文的創(chuàng)作時，教師鼓勵學生從最新發(fā)生的時政熱點、社會熱點入手，不要把目光僅僅聚集在歷史的名人故事上等。對當下事件的點評，大膽暢所欲言，把屬于自己的見解真正發(fā)揮出來，這個過程是學生進行道德選擇、價值判斷的過程。

在進行文章審閱時，教師對學生表現(xiàn)出來的過激言論加以糾正，讓學生沿著正確的思想路線前行，更是德育的必要手段。作文中學生對一個社會事件的評判和主流言論出現(xiàn)不同時，教師也不要直接進行否定，可以把這個觀點拿出來，讓學生在課堂上進行辯論。辯論中，培養(yǎng)學生從不同角度去看待問題，有利于他們從容面對生活和學習中的各種選擇。

3.豐富課外拓展，進行情感的延伸

語文教育教學中養(yǎng)成學生細膩的感受、美好的心靈、豐富的體驗，是對學生進行完整教育的需要，也是對學生德育的一個組成部分。教師可以通過豐富多彩的課外活動，進一步實現(xiàn)語文課堂德育的延伸。其中指定一些優(yōu)秀課外讀物就是個不錯的選擇。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等作品，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵，能很好地啟發(fā)中學生對良好品質(zhì)的追求。

語文教學還可以結(jié)合一些社會實踐活動，來拓展學生的視野，提升德育的效果。例如在九年級下冊的語文教材里，有一單元是戲劇內(nèi)容。戲劇表演對中學生具有很強的吸引力，教師可以挑選課本的一節(jié)，進行實踐活動，讓學生能體會劇情的沖突，深入理解教材內(nèi)容，加深對人物性格、思想的感受，豐富情感體驗。校外的實踐活動則要結(jié)合校外的資源及社會條件而開展，如當?shù)孛麆俟袍E、文化遺址參觀、小型社會調(diào)查、當?shù)孛瞬稍L等。

三、在語文教學中滲透德育應注意的問題

1.德育要潛移默化地進行

說教進行的德育效果是很差的，教師在進行教學時，不能直接進行枯燥的口號教育，要借助語文教育的形式，進行引導，易于學生接受。

2.應尊重學生的認知特點

初中階段，學生的心理和生理都在發(fā)生很微妙的變化，心理特征比較明顯。教師在進行德育時，方式和方法要正確，不能讓學生產(chǎn)生逆反心理，以取得良好的效果。

3.語文教學中要講究德育的實效性

德育的主體是學生，所以讓學生積極參與進來，才能產(chǎn)生效果。所以語文教學和德育的結(jié)合，要形式豐富，多通過社會實踐使學生加入進來。

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。語文是一門人文學科，語文教師有責任進行“育人育心”，教師在教學中，要時刻關注學生內(nèi)心的成長，只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教。

參考文獻：

[1]宋曉琴.讓德育教育滲透到初中語文教學中[J].吉首大學學報（社會科學版），2017（6）.

[2]張亮.初中語文教學德育滲透的具體策略研究[J].新課程（中學），2017（8）：213.

編輯 郭小琴