淺談如何做好小學學校管理工作

康逢才

摘 要：小學階段是學生接受啟蒙教育的重要階段。做好小學學校管理工作，對提高教學質量具有非常重要的作用。目前，由于存在重學生管理、輕教師管理，重硬件建設、輕軟件建設，重強制管理、輕溝通交流和重知識傳授、輕素質培等不良傾向，小學管理工作的效率較低。下一步，要想促進小學學校管理工作的提升，必須堅持以人為本，樹立服務他人的管理理念；抓好教師隊伍建設，打造優秀的教師團隊；加強細節管理和過程管理，促進素質教育的貫徹落實。

關鍵詞：淺談；小學；學校管理工作；問題；對策

小學學校管理工作的內容很多，既涵蓋硬件管理，又包括軟件管理，既涉及后勤、安全、教職工、學生的管理，又牽涉到教育教學常規管理。可以說，要走好這盤棋，需要我們不斷地總結發現日常管理工作中存在的問題與不足，及時提出科學的對策，采取有效的措施，抓好動態管理。

一、小學學校管理的現狀及存在的問題

1.重學生管理，輕教師管理

學生管理和教師管理是小學日常管理的兩項重要的工作，也是學校管理成敗的關鍵。目前，學校總是片面強調對學生的管理，要求學生嚴格遵守學校的各項制度規定，一旦出現問題就小題大做。可是，對教師的管理卻似有若無。教師為人師表，不僅擔負著日常的教學工作，還以自己的行為舉止影響著學生日常行為的養成。如果疏于對教師的管理，不僅會影響學校教學質量的提升，有時還會影響師生之間的關系。比如，當教師和學生發生矛盾時，很可能就會不問青紅皂白片面維護老師，而嚴厲批評甚至處罰學生。這樣就會激化師生之間的矛盾，惡化師生關系。

2.重硬件建設，輕軟件建設

小學學校管理包括硬件建設和軟件建設兩個方面，兩者都很重要，不能厚此薄彼。但是，日常的管理中很多學校過分重視硬件建設，只要一談起學校的質量，總是說哪個哪個學校的硬件建設多好多好，而從不考慮軟件建設的好壞。其實，硬件建設重要，軟件建設同樣也非常重要，甚至其重要程度比硬件還高。比如，學校的管理制度和校園文化建設就在學校管理中發揮著舉足輕重的作用。

3.重強制管理，輕溝通交流

有些學校的管理存在著簡單粗暴的現象，在日常管理中總是采取強制管控的措施，從不考慮教職員工和學生的感受。特別是在重大事情或牽涉到個人利益的事情上，從不征求教職員工和學生的意見。這種不重視溝通的做法，不但在管理者和被管理者之間造成矛盾，惡化兩者之間的關系，而且在社會上也容易引起不良的反響。因此，在建設和諧校園的背景下，我們必須要改變這種不良傾向。

4.重知識傳授，輕素質培養

受應試教育模式的影響，小學管理普遍存在著重知識傳授、輕素質培養的不良觀念。學校始終把重點放在教學上，以考試成績的好壞評價學校管理的質量，對學生的綜合素質不聞不問，只要不出現大的違紀就萬事大吉。殊不知，小學階段綜合素質的培養非常重要，往往能夠影響學生的一生。比如，一個學生學習很好，但愛說謊，長大后不久很可能因此葬送自己的一生。

二、提高小學管理質量的對策

1.堅持以人為本，樹立服務他人的管理理念

以人為本是現代管理的基礎和核心，學校管理者要做到以人為本，必須牢固樹立服務老師、服務學生的理念，一是要關心教師、愛護教師，善于傾聽教師的意見和心聲，為他們創造性地開展教學工作創造有利的條件，營造順心的環境；二是要尊重學生、關心學生，及時與學生平等溝通，對他們提出的問題及時解決，在尊重其個性的前提下給學生營造良好的學習氛圍；三是要加強校園文化建設，打造和諧校園。環境對人的影響很大，學校在管理上要從教師和學生雙重的角度考慮問題，兼顧學生的生理和心理特點，用先進健康的文化引導學生，促進其世界觀、人生觀和價值觀的健康形成。

2.抓好教師隊伍建設，打造優秀的教師團隊

教師是教學工作的主體，是學校管理的第一要素。抓好教師隊伍建設，一是要加大教師的培訓力度，提高教師的綜合教學能力。學校要把教師的素質能力建設放在第一位，通過外出培訓和內部培訓相結合，完善教師的綜合素質，提高其教學能力；二是要充分發揮教師的主人翁精神和主觀能動性，讓他們積極參與學校管理，群策群力，共同提高學校的管理質量和管理水平。期間，學校管理者要定期與教師溝通，及時聽取并采納其合理化建議；三是要引入信息技術，打造先進的教學平臺。信息背景下，學校必須借助網絡技術打造自己的教學管理平臺，讓管理者和師生都可以借助平臺實現即時溝通，以此提高學校管理的科學性、針對性和時效性。

3.加強細節管理和過程管理，促進素質教育的貫徹落實

細節決定成敗。在日常管理中，要加強細節管理和過程管理，及時檢查各項計劃的落實情況，發現問題及時監督改善解決。同時，還要突出教學工作的中心地位，一是要教育教師更新觀念，在教學過程中注重素質教育，不能偏科；二是要做好教學計劃，合理安排人力物力和時間，確保整體教學工作的順利進行，提高教學質量；三是要注重培養學生的創新精神，在尊重學生個性特點的基礎上，鼓勵學生開展探究性的課余活動。

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編輯 王 敏