科學教師實驗教學中的不足與對策

汪浩

摘 要：實驗教學是科學中的依托，學生通過實驗教學可以對科學現(xiàn)象有更為直觀的感受，對于知識的理解更加深刻。而實驗教學得益于其操作性、探究性，因此學生在面對實驗教學時往往都能表現(xiàn)出很大的積極性，然而，就目前科學課堂的實驗教學來看，其中還存在著諸多不足，這些不足嚴重限制了學生自主思維能力的發(fā)展，更是對教學質量的一大沖擊。對科學實驗教學中的不足進行了簡要分析，并提出了相應對策以供參考。

關鍵詞：科學實驗；問題；對策

一、科學實驗教學中的問題

1.對科學實驗教學的重視程度偏低

在實際情況中，許多小學對于科學的重視程度極低，有些學校甚至不會設置實驗課程，而有一些學校雖然設置了實驗課，但是這也不過是做表面工作，一旦到了實驗課，就不難發(fā)現(xiàn)，所謂的實驗課程只不過是一個幌子，其實它的本質還是語數(shù)外；另外，部分學校甚至沒有一個完整的教師體系，實驗課程的教師幾乎都是由其他學科抽調而來的，專業(yè)水平不及格，如此一來必然影響科學實驗教學的效果。

2.教師實驗操作不規(guī)范

大多數(shù)小學由于沒有專業(yè)的科學實驗教師，因此在進行實驗的教學操作時，常常會出現(xiàn)許多實驗錯誤。例如，用玻璃棒在燒杯中進行攪拌時，常常會碰到杯壁；在向燒杯中傾倒液體時常常懸空倒入；在用試管裝液體時，常常超過三分之一處；在用天平測量質量時，常常分不清哪側放物品，哪側放砝碼等，諸如此類現(xiàn)象屢見不鮮，這樣會嚴重影響學生今后的實驗操作甚至出現(xiàn)危險。

3.課外探究過程不積極

科學實驗教學包括許多步驟，從一開始的提出問題，作出假設到最后得出結論等一系列流程，這些過程往往需要花費很多時間，例如在要求學生觀察太陽高度角與地面的變化時，一堂課程的時間是遠遠不夠的，這就要求學生能夠在課余時間繼續(xù)實驗，然而，一旦到了課下學生往往就失去了進行實驗的心情，學生由于缺乏耐心觀察，無法完成實驗，同時，又由于沒有教師的監(jiān)督，導致學生根本不會花費自己的時間完成實驗，嚴重偏離教學目標。

二、科學實驗教學問題的解決對策

1.提高化師資水平

要想從根本上解決科學實驗教學的問題，就必須保證師資水平能夠達到標準，第一，教育單位在進行人才選拔的時候，應該提高用人標準，爭取沿用在科學實驗教學方面有所建樹的專業(yè)人士，打造良好的師資團隊；第二，教育單位還必須注重學生的科學思想的養(yǎng)成，同時加強培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，以求今后學生進入科學教師崗位，能夠提供源源不斷的新鮮血液；第三，學校必須嚴格重視實驗課程，絕對不可擅自對其進行改動，更不能做表面工作，必須要合理分配給實驗課程教學時間，以此來保證科學實驗不會脫離隊伍；第四，教師應該嚴格保證自身專業(yè)素養(yǎng)的合格，必須花費時間對自己的科學專業(yè)知識進行完善，平時可以花費一些空閑時間來看看名師論壇等，以此來不斷提高自己的專業(yè)水平，幫助學生提高實驗教學成績。

2.加強實驗教師培訓

由于大多小學科學實驗教學的教師操作水平不高，因此廣大學校應該加強對教師實驗教學流程的培訓，必須讓其理清實驗教學的意義，同時必須知悉實驗的流程，嚴格進行實驗操作，切不可出現(xiàn)錯誤，同時應該多次組織科學實驗公開課，將大量實驗教學的老師集中到一起，由大家一起討論科學實驗教學的方法，以及如何才能讓學生更加喜歡科學這門課程，這也有助于科學教師多方面發(fā)展，取長補短，做到全面優(yōu)質發(fā)展，教學技能不斷完善。之后，則是在課程進行時，應保證不會出現(xiàn)意外情況，保證教案、實驗器材、PPT內容等都無缺失，以此來保證課堂能夠高效地進行下去。

3.細化實驗及后續(xù)監(jiān)督工作

在科學實驗教學時，教師必須注意不能對課本中的流程照搬照抄，同時更不能告訴學生實驗的結果，教師可以將已知轉化為未知，將驗證實驗結果轉變?yōu)樘綄嶒灲Y果，讓學生能夠帶著問題進行實驗，以此來激發(fā)其學習動力，同時教師還必須注意實驗的流程問題，必須要將實驗流程細化下來，以此保證學生的思路能夠正常運行，只有這樣課程才能有效進行。當實驗流程過長時，僅憑一節(jié)課程完全無法解決實驗時，就需要學生能夠利用自己的課下時間進行實驗。學生通常都是愛玩的，往往課下就將實驗內容丟在了腦后，因此教師在課程結束后要加以監(jiān)督，保證學生能夠完成實驗任務。

總而言之，當今科學實驗教學的不足體現(xiàn)在很多方面，如何解決這些問題是科學實驗效果穩(wěn)步提升的前提，這就要求廣大教育單位能夠從師資力量、教學流程等方面入手，強化教學質量，優(yōu)化師資團隊，以此提供給學生優(yōu)良的科學實驗環(huán)境，讓學生在這樣的教學氛圍中思維獲得強化，培養(yǎng)合理科學的實驗思想。

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編輯 郭小琴