關于小學語文閱讀教學有效性的研究

成榮瓊

【摘 要】 閱讀在小學語文教學中占據較大的比例。在小學語文學習中，閱讀能夠讓學生了解社會發展動態，體驗人生中的各種酸甜苦辣。在閱讀中，學生的思維能夠形成自己對事情的看法，進而提高自身的能力。語文閱讀的訓練不僅可以提高學生的閱讀能力，而且還能促進小學生思維的開發以及性格方面的形成。

【關鍵詞】 小學 ?語文 ?閱讀 ?有效性

閱讀教學是小學語文教學中的重要的環節，是培養學生深刻感悟語言能力，提升語文水平的重要步驟，學生只有深刻領會文章的思想，才能更好的培養學生閱讀能力，提升學生的語文水平。在小學課堂中正確發揮學生的閱讀，培養學生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎。同時也是提高學生文化素養的重要組成部分;特別是小學語文報閱讀能力的提高將直接影響著小學生語文水平的高低。所以，作為一線的語文教師我們更要好好地把握好小學語文閱讀教學這一關，切實抓好課堂中的教學，才能更有利的提高小學生閱讀能力的提升，從而使語文水平得到很高的發揮是我們語文教師的重中之重。那么如何上好一節語文課，使語文課中的閱讀更有效的發揮獨特的作用，具體說幾點：

一、增強詞句訓練，激發閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，才能極大限度的激發學生的樂趣，使學生產生興趣和學習動機，從會學習到愛學習的過程。在此情況下，我們教師應該想盡一切辦法激起學生的興趣，使學生更能積極主動的學習，從而達到閱讀的效應。

首先要想讀好讀懂讀透一片文章更主要的是要從文章的句子和詞語入手，從點到面，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要學會自覺地使用學過的詞語和句子組織出所需要的內容，才能更好地準確地讀懂作者的寫作意圖，才能更真切的表達出真情實感。只有在日常的學習生活中掌握一定的詞和句子知識儲備，才能更好的發揮閱讀和寫作的重要能力，因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，也是是培養閱讀能力的重要所在。詞語訓練要注意重視理解、運用相結合的方法，從而把所理解的詞句篇有機的結合起來，才能更好的學會閱讀，理解文章的思路，學會閱讀，學會應用。比如在教學中我常拿形近詞和反義詞，讓學生通過互換理解這個詞在句中意思的轉變使句子的意識和手法完全不同所帶來的理解上的和含義上的重大不同，從而使學生更加深刻的理解詞語在句子和閱讀中的重要性。更加激發學生對閱讀的興趣，從而起到事半功倍的效果。

二、親身體驗 深入理解

一節好的閱讀，必須然學生每個人都投入到其中，親身體會詞句的魅力，體會閱讀的興趣，理解作者的寫作意圖，深深的感受閱讀的魅力，必須做到每一名同學都多讀、多學、多理解。

1. 獨立閱讀，感同身受。作為一名小學語文教師我在講解每一篇課文之前都讓學生回家預習，通過自己讀，親身體會，從而整體感知課文的大概了解課文主要寫了什么。在每一節課的初期我都先讓學生初讀課文，理解字詞句，把不太理解，不太通順的句子多讀幾遍。并通過自主學習，合作學習的方法，使學生樂于學習，學會幫助，激發興趣，更能提升閱讀的能力。

2. 合作學習，共同提升。精讀課文的環節，我會出示重點的詞句，讓學生同桌學習，小組學習，互相幫助，合作學習，發揮自己的對立見解，從中激發學生對閱讀和說的興趣，盡大可能的讓學生獨立理解，互相學習。這樣不但提升力孩子的閱讀能力，還有助于德育教育。

3. 應用閱讀，發揮特長。我在每節的教學中，都讓學生將好的詞語、句子抄錄下來，在今后的學習和寫作中運用。有時又讓學生用好的詞語寫一句話 ，一段話，使學生體會好的詞語在寫作中的美妙應用會起到事半功倍的效果;有的時候我讓學生用好的句子寫一篇文章，使學生充分感悟閱讀和寫作的密切關系，從而體會閱讀的魅力。

三、在讀中體會課堂的魅力，提升閱讀的感召力

“書讀百遍，其義自見。”讀書重在數量讀，更注重的是質量。小學教師要在形式上給學生領讀、范讀、默讀、朗讀、誦讀、自由讀、分組讀、分角色讀、表演讀等。但在教學中，教師可以根據教材內容的需要運用多種新穎、有趣的學習方式，激發學生的閱讀興趣。例如，我在教學《梅花》、《竹石》、《幽蘭》的這幾首古詩的時候，我首先出示課件，這幾個場景的美麗景色，讓學生感悟景色的美麗，體會在這種美麗的場景下作者會寫下怎樣的詩句呢;然后出示詩句，讓學生在美妙的音樂和場景下閱讀古詩，如臨其境的體會詩句的美和作者的寫作意圖，理解詩句的意思。讓學生獨立讀，同桌互相讀，小組合作讀，從中理解作者的思想。體會閱讀的美好。

四、提升閱讀能力，擴充閱讀范圍

要提高學生的閱讀能力，只靠教材中的十幾篇甚至是幾十篇課文是不行的，我們必須鼓勵學生廣泛閱讀，和家長溝通，讓農村的家長也深深地體會到從小多閱讀對于孩子的終身發展會起到至關重要的作用。還要想法設法激發學生閱讀的主動性和積極性。在教學中，我們會發現，有的孩子的思維活躍，回答問題經常會用到課本以外的語言，由此可見，學生是在課外閱讀中獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。不光是在課堂上閱讀積累，在課外讀物中學習積累，對于孩子閱讀能力的提升也是有很大幫助的。所以，我們教師要注重課內外相結合的方法，讓學生愛上閱讀，學會積累好的詞句段，為閱讀打下良好的基礎，也為學生的閱讀水平和寫作水平的提高打下堅實的基礎，為語文水平的提高添磚加瓦。

總之，在教學中我們應該努力探討提升小學語文閱讀教學有效性的具體方法，進而不斷促進小學生語文素養的提高。

參考文獻

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