立德樹品育好苗

江燕明

【摘 ?要】 小學思品教學過程中進行立德是必要的，立德樹品是培養人才的根本。探討和研究“德育”概念的基礎上，總結了品德學科教學中德育教學的特點，在品德教學中如何立德以達到樹人的目標。要善于找準《品德與社會》的教材內容與小學生生活實際的聯系，引導學生關注生活、關注社會，為大眾服務的意識。

【關鍵詞】 立德 ?小學生 ?培養

一、以美養人，美德教育。

（1）美德植根，深根蒂固。

德育為先，把立德做人作為教育的根本任務，作為“傳道”的師者來說，必須樹立現代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生。同時教師的言行也是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。

建立良好的家庭關系，有利于兒童在道德萌芽時期，就得到感染。父母、夫妻關系融洽，兒童與人交往和諧。孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”這句話告訴我們，身教勝于言教。家長就是兒童的一面鏡子，是兒童模仿的第一對象，是道德啟蒙老師。和諧良好的家庭關系拓寬學生感知層面，潛移默化地激發學生愛家庭、愛家鄉、愛祖國的高尚情感。

（2）品德育人，深入骨髓。

著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”，教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。學生與學校教師的關系是一種重要的人際關系。小學教師對學生的關心和幫助具體而細致，教師在小學生心目中也極具權威性。而正處在成長中的小學生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長，就需要教師無私的愛。教師的“愛”體現在生活的方方面面，愛讓學生懂得“愛”，從而自愛，自重，尊重自己。蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規勸就會充耳不聞”。引導學生自愛、自尊是接受品德教育的前提。

二、以和潤人，潛移默化。

（1）滲透和平教育，樹立服務意識。

兒童品德的形成，人格的發展，源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活環境體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。豐富多彩的社會實踐活動是對學生進行德育最直接、最有效的形式。我校充分發揮各種實踐活動的作用，拓展學生的視野，增長他們的才干。清明節祭掃烈士墓，到客運站打掃衛生，擦洗悅來大街隔離帶，到敬老院做好事。如我們在教學四年級下冊《濃濃鄉土情》一課，我們重視兒童已有的生活經驗，結合教材內容，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活，家鄉的實際，回鄉的所見所聞，知道一些風土人情，懂得一些文化信仰，明白一些道理觀念。對于難以接受的風俗，聳人聽聞的怪事，學會尊重理解。學習的過程中，喚醒他們的服務意識。

（2）珍視自然環境，珍視寶貴生命。

我們的生活離不開自然環境，自然環境賦予我們生存的一切，地球是人類生存的唯一家園，要學會適應自然環境，保護地球。“適者生存，優勝劣汰”是自然規律，自然環境是環繞人們周圍的各種自然因素的總和，如大氣、水、植物、動物、土壤、巖石礦物、太陽輻射等。人類是自然的產物，而人類的活動又影響著自然環境。所以，要關注家鄉的生態環境，樹立環保意識，保護地球的生態環境，保護地球的有限資源。了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏;認識不可抗拒的自然災害。在教學四年級上冊《可怕的自然災害》，我用話題切入，提高學生對自然環境的興趣，把收集的大量自然環境的圖片、資料展示，播放視頻，讓學生在觀看中，發現問題、思考問題、解決問題。布置學生自己或小組，收集生活的社區的居住自然環境，幫助學生理解自然環境的破壞與人類生活息息相關，啟發學生思考自然環境對人類的重要性，從而，樹立保護資源，適應環境的意識，形成關愛自然，感激自然的情感。

三、以德育人，立德樹品。

（1）愛生如子，勇于付出。

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。

我們小學生日常活動就從學會自理開始。自理并不是一件很復雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學會自己收拾書包，學會洗杯子、洗飯盒，學會打掃衛生……學校對大家來說，環境都是一樣的，都沒有了父母的照顧幫助，這是一個很好的自我鍛煉的機會。紅領巾自己系;吃早餐、午餐自己拿;學習文具，自己買;自己的書包自己整理;每周打掃課室衛生;學習時間自己安排;按時睡覺。日常活動從飲食、睡眠、學習、思維、為人、處事、禮儀等方方面面做起。“萬事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，做得很慢很慢，也可能會被同學笑話，但良好的行為習慣要從身邊做起，每天都在不斷地重復做，讓這些常規小事成為生活習慣，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。

（2）重視傳統節日，感受儀式意義。

在我們日常生活中有著許多的節日，在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的教育資源，也是培養親情的資源。我們把節日分為5個教育系列，愛國教育主題系列、感恩主題教育系列、傳統主題教育系列、健康主題教育系列、環保主題教育系列。例如春節，親人歡聚一堂，互相說祝福的話;母親節，制作愛心卡，為媽媽做力所能及的家務等;父親節，給爸爸捶捶背、洗洗腳等;中秋節，全家團聚……這些節日活動，能培養濃濃的親情，更能夠學會感恩。

品德教學是情感投資，非智力因素感染遷移，情感交流是品德教育工作的關鍵。德育工作是一項艱苦而耐心的工作，我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。