淺談多媒體技術在小學課堂教學中的運用

張育鳳

【摘要】隨著科學技術的不斷發展，在教學上也逐步引入了先進的教學手段，逐漸打破傳統的教學模式，使得教學日益突顯出趣味性，教育的內容、手段和方法都有了巨大的轉變.國家在不斷改革教育，各個學校也積極響應，不斷創新，因此，信息化的技術為學校改革提供了極大的便利.

【關鍵詞】科學技術;教學手段

在現代信息技術環境下的教學，強調團結協作、自主學習、不斷創新，經過多年的教學，我認為從以下幾點可以運用信息技術優化小學數學課堂教學：

一、創設情境，培養良好的學習習慣

小學生因為身心發展特點處于較低級階段;活潑好動，以具體形象思維為主，在課堂上注意力難以集中，讓教師很難設計教學計劃，如何才能提高小學生的課堂注意力和養成良好的學習習慣成了每位教師思考的難題.我們常說良好的學習習慣有助于教師的教和學生的學.只有良好的學習習慣才能讓教師有針對性的選擇好的教學方法和手段，學生也能快速將知識吸收，學習變得輕松自如.好的習慣不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，學生的學習習慣也是如此.教師可以運用多媒體教學來豐富教學課堂，用多種呈現方式來吸引學生的注意力，讓學生感到好奇，有了好奇心學生便會產生求知欲，久而久之，學生在不知不覺中就養成了上課認真聽講的好習慣.如，在教學“多位數的減法”時，同學們今天咱們來先看一段大家感興趣的綜藝節目《跑男》.看完之后問大家：“大家喜歡的明星是誰呀？”教師昨天看他下留言的統計.大家看大屏幕，喜歡鄧超的有432人，喜歡BABY的有369人，喜歡李晨的有145人.教師有個問題需要大家幫我解決，就是喜歡BABY的人數比喜歡李晨的多多少？喜歡鄧超的人又比喜歡BABY的人多多少呢？師生互動：同學們可能較快算出369-145=224，432-369=63，的結果，通過回顧導入，讓學生對運算法則有了進一步的理解，接著再次提問：1.哪名同學能說說你是如何算出221的結果？2.哪名同學能說說你是如何算出63的結果？通過運用多媒體的情境導入，創設良好的課堂情境，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習的興趣，學生漸漸就養成了好的學習習慣.

但是任何的教學手段都要根據具體的教學內容去選擇，我們要巧妙運用多媒體技術，當傳統的教學模式難以激發學生的學習興趣時，我們就可以考慮多媒體技術，這樣就能讓課堂更加具有高效性，打破傳統教學的局限性.多媒體手段技術只是輔助我們教學的工具，我們不能只看工具的表面，也不能因為工具而使用工具，應該看到工具的內在效用.

二、培養學生初步構建數學模型的意識

數據化的時代，各種數學模型便隨處可見，人們用它來解決很多問題.吃、穿、住、行、用等日常活動，都可以建立一個數學模型，確立一個最佳方案.所謂數學模型就是從數學角度出發，用數學的思維去解決相關的一些事情，通過理論與實際相結合，讓抽象的問題具體化.小學教學中有很多建模的例子：

1.整數的直觀模型

教材中提供多種模型幫助學生經歷、感受建模過程，體會模型思想.

（1）有結構的實物（十個是一捆，十個一捆是一大捆，如此等等）.

（2）數位筒.

（3）計數器（算盤），在這一階段學生對數位的理解已經有抽象的成分在里面，并含有一定的位值思想.

（4）數位表：在數位表上擺珠子，學生理解數位表上的珠子的意義比上一個層次更加抽象.

（5）半形象、半抽象的“數尺”、數軸、百數表.

2.分數的直觀模型

小學數學教材中，分數有多種直觀模型：

（1）實物模型，例如，半杯牛奶、半個蘋果……

分數概念的引入是通過“平均分”某個實物，取其中的一份或幾份認識分數的，這些直觀模型即為分數的“實物模型”.

（2）面積模型：用面積的“部分—整體”表示分數.

這些例子，我們都可以通過多媒體技術再加上實物輔助，讓學生初步構建數學模型的意識.

三、捕捉亮點資源激活學生的思維

我們常說課堂要具有活躍性，小學數學的課堂更加需要活躍性.任何一個小的細節都能讓學生產生好奇心.如，在學習“百分數的初步認識”，有名學生說“百分數的分子只能是整數”，我并不是直接告訴學生正確與否，而是要學生通過查閱資料，自己動手去探索，學生通過了解求證，百分數分子可以為整數還可以為小數，并能將知識運用到實際生活中.如考試的及格率為95.5%、全班男生比例占45%等等，通過上網查找資料，學生還得出，百分數的分子可以大于一百，可以為0等等.學習“軸對稱圖形”時，用多媒體技術出示一些生活中常見的軸對稱圖形，通過對比，學生便能直觀說出軸對稱圖形的特點，學生在通過歸納總結就能真正掌握軸對稱圖形還能說出這種圖形的優缺點，進一步加深了對軸對稱圖形的認識.可見，學生自己的總結往往能更加讓學生對知識有新的認識，激發學生對數學知識的探究.

四、讓師生在數學學習中體驗美

美是每個人都向往的，因為美能讓大家有個好的心情.數學中也存在著許多美，如，在“長方體的認識”一課時，學生能通過觀察說出很多生活中的長方體，通過多媒體技術我又幫學生補充了更多生活中的長方體，讓學生明白長方體無處不在，只有它們的存在，我們的生活才更加美妙.數學中還有很多美：有公式美、立體美、運算美等等.但這些美學生不一定能夠發現，這時就要求教師進行一定的引導，通過一定的手段展現出來，培養學生發現美的能力，從而更加喜愛數學.有了多媒體技術，教師便能便捷地將這些美的東西呈現給學生，學生也能自己通過信息技術去查找他們自己心中的數學美，從而將數學美運用到生活之中.

小學數學課堂必須以培養學生的能力、教會學生如何進行學習為重點，既要培養學生的探索欲和求知欲，又要傳授給學生數學知識與能力.科技在不斷發展，所以我們教師的教學方式也要跟上時代的步伐，教師通過不斷學習，不斷創新讓數學教學的呈現方式更加豐富多彩，讓數學課堂充滿趣味性，讓我們的學生快樂學習.