淺談如何提高鄉村小學小班制學生學習氣氛

王顯兵

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，計劃生育政策導致人口出生率不斷下降，以及信息化的快速發展，教育資源也在不斷豐富和完善，推進小班制教學也是一種必然。鄉村小學小班制教學過程中仍存在一些問題，必須針對這些問題提出措施，提升鄉村小學學生學習氣氛，本篇文章就此展開論述。

關鍵詞：鄉村小學;小班制教學;解決措施

隨著城鎮化進程的發展，鄉村人口向外轉移，使得農村地區入學兒童逐年減少，從客觀上讓小班教學在我國鄉村小學中成為一種普遍現象，但是鄉村小學在師資配備，教學理念以及管理模式等相對落后，會在教學中產生一些問題。本文就此展開論述。

一、鄉村小學小班制教學的必要性

隨著我國城鎮化建設速度加快，大量農村地區人口帶著子女流向城市，使得各地農村地區生源萎縮，尤其是偏遠山區，生源減少尤為凸出，甚至部分班級人數達不到10人，在這種形勢下研究“小班化教學”已成為現實課題。

小班化教學優勢與特點大于傳統大班額教學。“小班化教學”作為一種教學活動組織形式，相應減少班級內部的學生人數，縮減班級容量，使得傳統大班額變成小班化，更能體現出“以生為本”的素質教育理念，尊重學生主體地位，也能凸顯教師的作用，實現“雙主體”教學活動。素質教育背景下小學教學來說，培養學生實踐能力與創新素養，形成良好的學習習慣，尊重學生個體差異性，培養學生個性與特長，使得小學生逐步形成健康人格。

二、鄉村小學小班制教學中存在問題

（一）教師數量偏少

學校教職人員數量是依據學生數總數而定，大多數鄉村小學現實是班級多學生數量少，課時較多，而現實情況就是每位老師的課時量增加，教學任務量加重，一位教師平均負責好幾科的教學工作。教師教的科目多，自然會課時數增加，教師精力不夠就會疲于應付，無法達到預期的教學目標。

（二）學生交流減少

小班制教學背景下學生數量減少，使得可以交流對象減少，交際面變得狹窄，直接影響到學習效率，不利于學生綜合素養提升。語文課堂上學生學習水平參差不齊，學生數量少，則意味著無法激發他們的學習動力，無法形成學習競爭氛圍。此外，交流減少不利于落實素質教育。

（三）管理靈活不足

“小班制”背景下學生數量減少，教師可以更好的關注每一位學生，這意味著班級管理力度增加。但農村地區大多為留守兒童，這部分孩子在家也缺乏輔導，加上鄉村地區的人文素養因素的欠缺，使得小班制教學課堂氣氛大多成了老師一個人的表演，這樣的模式不利于學生的發展。

三、鄉村小學小班制語文教學塑造學習氛圍的措施

（一）打破傳統模式，發揮表揚激趣作用

實際教學中很多教師習慣板著臉授課，想要維持自己在學生心目中嚴厲教師的形象，但這種情況會造成學生對教師產生恐懼感與陌生感，不愿意和教師交流。微笑面對學生，本身就是自信的表現，覺得自身魅力可以征服學生。語文教師要想在課堂上塑造歡悅、輕松的氛圍，就需要利用自身歡愉情緒感染學生，使得學生喜歡上語文課堂。

同時，語文教師要細心關注學生，對他們取得的一點進度都要不吝夸獎。教師贊揚、小小獎品，都是促使學生走上成功的力量來源。語文教師選擇合適的表揚方法：語言夸獎-你說的真棒！你的想法真好！等，親切動作-拍肩膀、點點頭等等。這種合適的贊賞可以激發學生學習興趣，塑造和諧的師生關系并活躍課堂氛圍，大幅度提升學生學習質量。教學時教師要贊賞學生知識掌握能力提高、贊賞學生掌握優良學習方法、贊賞學生積極表現等。通過這種行之有效的方法，奠定良好課堂氛圍建立的基礎。

（二）創新教學方法，塑造和諧課堂氛圍

1.發揮多媒體優勢。小班教學有他的特殊性，要重視調動學生的學習積極性，開發學生潛能，營造好的學習氣氛，教學設計要多元化。如：在教學古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”這一句時，為了使學生更好的領悟“綠”字的精妙，可以通過接觸多媒體，利用圖片和視頻展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠的江南春色畫面將學生帶入到特定的環境中，可以很快領略到“綠”字的意思。

2.表演教學方法。在小班進行教學活動時，教師可以根據學生學習內容與學習情況進行編組，這樣每個學生在小組活動中都有參與的機會，可以自由發表自己的見解，使學生在小組中互相幫助。如：可以讓他們進行配合表演，如《晏子使楚》這篇文章讓學生在理解的基礎上進行表演，并在小組間開展比賽，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3.游戲教學法。教師在講解“人”“從”“眾”這三個字時，可以用一個小游戲來幫助學生更好地掌握這幾個生字的結構，教師可以制作6張生字卡片，每張都寫著“人”，然后找6名學生到講臺上來，教師將卡片依次分發給他們，然后學生開始轉圈走，當教師說“人”字時，學生就站在原地不動。但教師說“從”字時他們就兩兩一組，用自己的“人”字卡片組成一個“從”字，當教師說“眾”的時候，學生就三人一組，用自己的卡片組成“眾”字。

（三）豐富課外閱讀量。

學生在課堂上沒有話說，與學生的課外閱讀量有關，他們心里知道很有限，不像城里的孩子看得多，知道的多。學校提供圖書閱讀很有必要，豐富學生的閱讀視野，學生課堂表達更有才智。

四、結語

小班制教學符合時代的要求，是學校實施素質教育的一種新探究，同時也對鄉村教師新的考驗，充分按照小班制教學，使教育精致化，力求每一個學生得到真正的全面發展。