高師音樂(lè)教學(xué)法課程改革與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

陶韻嘉

摘要：高等師范院校在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、社會(huì)合作、課程創(chuàng)新等方面都具有非常獨(dú)特的發(fā)展方向和培育目標(biāo)。教育發(fā)展的意義在于促進(jìn)人的發(fā)展，提升學(xué)生在社會(huì)發(fā)展潮流中的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)則能夠從課程體系的層面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)表達(dá)技巧等專(zhuān)業(yè)化的素養(yǎng)。高師音樂(lè)課程是貫穿學(xué)業(yè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，尤其是在職業(yè)生涯中，師范生技能中有幾項(xiàng)重要的指標(biāo)，就是音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)技巧和審美情操。這說(shuō)明，高師音樂(lè)教學(xué)法課程改革對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有非常重要的探究意義，對(duì)于高師院校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)、實(shí)施課程改革、探索音樂(lè)教學(xué)新模式具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高師院校 ? 音樂(lè)教學(xué)法 ? 課程改革 ? 創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）17-0090-02

《高等師范院校音樂(lè)課程教育綱要》指出：“音樂(lè)課程的設(shè)置面向師范生，旨在培養(yǎng)師范生的審美情趣、樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀，引導(dǎo)師范生掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)，了解基礎(chǔ)的音樂(lè)表演技巧以及聲樂(lè)技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教學(xué)要關(guān)注師范生的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新思維”。由此可見(jiàn)，高師音樂(lè)教學(xué)是師范生技能培養(yǎng)的必修課程，也是提升師范生專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)師范生情感道德素養(yǎng)的重要形式。毋庸置疑，在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，音樂(lè)教學(xué)課程體系必然要進(jìn)行改革，音樂(lè)教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高師音樂(lè)課程改革方向

（一）理論課程與實(shí)踐課程并進(jìn)

長(zhǎng)期以來(lái)，高師院校的音樂(lè)課程存在一個(gè)顯著的弊端，那就是理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)。一方面，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程體系中，高師音樂(lè)課程側(cè)重音樂(lè)技巧的教學(xué)，而忽略了音樂(lè)理論的指導(dǎo)，這種缺陷就導(dǎo)致很多學(xué)生接受音樂(lè)教育之后，依然收獲甚少，不懂得音樂(lè)理論，不了解音樂(lè)表現(xiàn)技巧，甚至有很多學(xué)生連基本的音樂(lè)理論知識(shí)都不知道，有的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有參與過(guò)一次音樂(lè)表演活動(dòng)。另一方面，在音樂(lè)教學(xué)中，教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，并且集中加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)技巧。但是有很多學(xué)生缺乏基礎(chǔ)，音樂(lè)素養(yǎng)不高，在技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，顯得捉襟見(jiàn)肘，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在這種情況下，高師音樂(lè)課程改革必須重視這類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)也要立足實(shí)踐，關(guān)注實(shí)際，并且從學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展層次為依據(jù)，構(gòu)建理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)融合的體系。這是非常重要的內(nèi)容。在音樂(lè)課程改革方面，高師院校要抓住音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂(lè)技能，包括聲樂(lè)技能、演唱技巧、合唱、獨(dú)唱以及樂(lè)器演奏技巧等各方面的實(shí)踐表演，同時(shí)也要從理論課程入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)。

（二）必修課程與選修課程共建

2017年8月，教育部印發(fā)了《高等師范院校音樂(lè)教育總則（2015-2020）》，其中有非常重要的指導(dǎo)性意見(jiàn)：“高等師范院校在構(gòu)建音樂(lè)課程實(shí)踐中，要將必修課程與選修課程納入到教學(xué)改革的重要領(lǐng)域。音樂(lè)教育要緊扣課程設(shè)置的原則，以總體發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特征發(fā)展、教學(xué)共建為主要原則，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成健康的審美取向，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、應(yīng)用水平高、綜合素養(yǎng)過(guò)硬，能符合現(xiàn)代教育要求的現(xiàn)代化師范生”。從總則中可以看出，國(guó)家對(duì)于高師音樂(lè)課程改革的重視程度很高，對(duì)于師范生的音樂(lè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)給予了高度的重視。

因此，在音樂(lè)課程改革與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面，教師要從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，一方面要構(gòu)建完善的必修課程體系，例如，對(duì)于師范生音樂(lè)技能課程的構(gòu)建，每個(gè)學(xué)期要滿(mǎn)足必要的課程教學(xué)課時(shí)，一般而言，高師院校的音樂(lè)必修課程都是納入到師范生必備技能課程體系中，一學(xué)期的課程一般在12-18課程（不同院校的課時(shí)略有差異性），這是必修課程的構(gòu)建。此外，選修課程也需要體系完善，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很重要的促進(jìn)意義。例如，選修課程設(shè)置中，可以開(kāi)設(shè)吉他彈奏課程、鋼琴演奏課程、小提琴?gòu)椬嗾n程、古箏演奏課程、合奏表演課程等等。通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的選修課程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的選擇性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有很重要的指導(dǎo)意義。

二、高師音樂(lè)教學(xué)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思考

（一）挖掘音樂(lè)資源，引導(dǎo)探究思維

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且從中培養(yǎng)強(qiáng)硬的音樂(lè)能力，形成較高的鑒賞能力，拓展發(fā)散性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課程指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以將學(xué)生納入到音樂(lè)實(shí)踐探究活動(dòng)的體系中，讓學(xué)生去挖掘音樂(lè)資源，并且進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。這是非常重要的一個(gè)方向，也是至關(guān)重要的一個(gè)方向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以挖掘中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。在傳統(tǒng)音樂(lè)寶庫(kù)中有非常豐富的資源，如《春江花月夜》《高山流水》《梁?！贰抖吃隆返?，這些曲子用不同的樂(lè)器演奏，包括琵琶、古箏、小提琴、二胡等。教師可以以名曲作為范本，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同樂(lè)器的演奏效果和音樂(lè)特點(diǎn)。一是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，二是提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參與音樂(lè)演奏和改造。如，《二泉映月》是由二胡演奏的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，運(yùn)用別的樂(lè)器進(jìn)行演奏，賦予新的內(nèi)涵和音樂(lè)元素。這也是音樂(lè)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的形式。

（二）注重音樂(lè)科學(xué)理論與技巧指導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，師范生學(xué)習(xí)音樂(lè)大都是憑感覺(jué)，理論性知識(shí)不扎實(shí)。在課程改革的背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)科學(xué)理論，關(guān)注音樂(lè)表現(xiàn)技巧的指導(dǎo)。例如，在聲樂(lè)指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立聲音觀念，包括發(fā)聲部位的構(gòu)造、發(fā)聲原理等科學(xué)理論知識(shí)，此外，還需要讓學(xué)生了解流行唱法、民族唱法、美聲唱法等不同音樂(lè)唱法的特點(diǎn)。同時(shí)也要對(duì)音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)唱和合唱的技巧。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐技巧有機(jī)融合，在理論指導(dǎo)中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演和樂(lè)器演奏有基本的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，在技能指導(dǎo)中，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建結(jié)果性與過(guò)程性并重的評(píng)價(jià)機(jī)制

課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于教學(xué)的效果具有非常重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法的重要指導(dǎo)因素。在音樂(lè)教學(xué)中，高師院校要建立過(guò)程性與結(jié)果性并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在參與音樂(lè)技巧學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到問(wèn)題，出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要急著批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)該耐心幫助學(xué)生找到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再次嘗試。例如，在音樂(lè)課堂上，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)理論不了解，對(duì)于一些音樂(lè)表演技巧不熟練，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師要將創(chuàng)新思維納入到音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)中。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性行為要多寬容和鼓勵(lì)，少批評(píng)和指責(zé)，多幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探索。改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是在音樂(lè)表演活動(dòng)中的創(chuàng)造性探究。對(duì)于學(xué)生的思考和探究的結(jié)果，無(wú)論好或不好，教師都要給予正確評(píng)價(jià)，并給出指導(dǎo)性建議。

三、結(jié)語(yǔ)

課程體系改革和創(chuàng)新需要從教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓住音樂(lè)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行革新，音樂(lè)教學(xué)不僅要傳授音樂(lè)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入到音樂(lè)教學(xué)課程和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。在課程體系構(gòu)建方面，要加強(qiáng)音樂(lè)理論課程的教育，既要抓住集體課程，同時(shí)也要構(gòu)建個(gè)別課程，既要開(kāi)設(shè)必修課程，還要開(kāi)拓選修課程，將各種類(lèi)型的課程有機(jī)融合。同時(shí)，也要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)，也要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尤其是要為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將課程體系與教學(xué)實(shí)踐相契合，將理論與實(shí)踐相融合，將創(chuàng)新思維與探究性學(xué)習(xí)相整合。

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