淺析生活素材在初中物理教學中的應用

姚慶新

摘?要：物理本身的理論性比較強，學生在進行物理學習的時候，很容易感到枯燥，但是，物理本身便是一門和人們生活比較密切的學科，新課改要求進行初中物理教學的時候，將其和學生的生活結合在一起。教師在進行物理教學的時候，若是能夠將物理知識和學生的生活素材結合在一起，能夠提高學生對于物理的興趣，學生也能夠更好地掌握物理知識，筆者主要研究了初中物理教學生活化的重要性，并探討了生活素材在初中物理教學中的應用，希望能夠做好初中物理教學，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中物理;生活素材;應用

初中物理教學的時候，其知識大都和學生的生活有著直接關系，并且，初中物理本身的應用性和實踐性都比較強，物理知識和學生的生活之間的聯系比較密切。教師進行初中物理教學的時候，不是為了學生進行學術研究，而是為了幫助學生更加科學和理性地看待相關的物理知識和現象，這就要求教師進行初中物理教學的時候，不應該僅僅重視理論的講授，而是應該將其和學生的生活結合在一起，在教學中將生活素材運用進去。將生活素材運用到初中物理教學中去，能夠切實提高初中物理教學的質量，幫助學生更好地學習物理知識。

一、 生活素材在初中物理教學中應用的重要性

（一） 能夠進行輕松氛圍的營造

以往進行初中物理教學的時候，學生所處的地位往往比較的被動，這也直接導致了課堂教學的氛圍比較的沉悶，這會給學生學習的參與性以及積極性造成較大的影響。若是在初中物理教學中，將生活素材運用進去，能夠將學生對物理學習的積極性激發出來，并且學生主體地位也會得到尊重，在這個過程中，教師和學生能夠很好地進行溝通，對于存在的問題能夠及時地發現和解決，初中物理教學效果也會有明顯提高。

（二） 能夠幫助學生提高其創新能力

在初中物理教學中去，能夠進行良好學習氛圍的營造，學生和教師的距離也能夠被拉近，學生也會更加愿意說出自己的想法，并且學生也會更加愿意主動積極地進行物理問題的探索，學生思維會更加活躍，會產生自己的觀點，長此以往學生的思維創新能力也會有明顯的提高。

（三） 學生學習興趣能夠得到激發

以往進行初中物理教學的時候，教師重視的往往是學生考試成績的提高，這也直接導致了教師比較重視理論知識教學，學生參與到實踐中去的機會較少，生活素材的使用能夠給學生提供更多觀察、實踐以及動手的機會，和學生生活更加貼近，能夠很好地滿足學生身心發展的需要，學生認識到了物理知識的價值，也會愿意更加努力的進行物理學習。

二、 生活素材在初中物理教學中的應用

（一） 利用生活素材讓物理知識更加的豐富

在進行初中物理教學的時候，將生活素材應用進去，能夠讓物理知識更加豐富，學生在生活中也會更加主動積極的觀察物理現象，對物理知識學習的興趣也會更加高漲。對于初中生而言，物理是一門新的科目，學生在剛進行物理學習的時候，對于那些抽象的名詞往往不夠理解，學生可以通過生活物品幫助學生更好的認識。比如，在進行聲現象學習的時候，需要講解聲音的傳播，教師可以讓學生做土電話，讓學生通過土電話交流，這樣物理不但會更加有趣，學生也能夠更好地了解聲音傳播的介質。并且，聲音無法在真空中傳播，教師可以通過玻璃罩來教學，玻璃罩內空氣抽盡比較困難，所以，教師可以將暖水瓶運用進來，打開生日卡片音樂芯，將其放入到空暖水瓶中去，將瓶塞蓋緊，聲音便會消失，這個實驗，不但能夠幫助學生更好地感受聲音傳播，還能夠幫助學生更好地認識科學。

（二） 利用生活素材讓物理知識更加的生動

初中生年齡比較小，學生對于自己感興趣的內容好奇心往往比較強，所以，教師教學的時候，可以通過這些問題來拓展教學，這樣能夠讓比較枯燥的物理更加的生動，也能夠引導學生更好地進行思考，不但能夠幫助學生建設物理思維，還能夠幫助學生更好地鞏固知識。比如通過燒瓶燉雞蛋來幫助學生更好地理解大氣壓。把點燃的酒精棉放入到瓶子中去，然后將去殼的熟雞蛋放在瓶口上，過段時間，雞蛋會被吸入進去。通過這種實驗，學生能夠更好地理解大氣壓強差，學生也能夠理解物理知識都是來源于生活的。在講到沉浮條件的時候，教師可以將雞蛋放入到濃鹽水中去，雞蛋很容易飄浮在上層，然后教師不斷地在濃鹽水中加入清水來稀釋，鹽水濃度不斷地降低，雞蛋排開水的體積也會不斷地增加，會慢慢地從飄浮變成懸浮，隨著濃度的降低，雞蛋最后會沉入到底部中去，這也直接說明了浮力以及重力大小的決定因素是物體沉浮。

（三） 通過生活素材深入物理教學

物理教學的時候，通過課外小實驗，能夠讓物理更加貼近生活，學生的想象力和創造力也會有明顯的提高。比如，在進行摩擦力學習的時候，教師可以先進行塑料瓶的準備，瓶裝滿水將瓶蓋擰緊，在班級中選擇一個力氣較小的學生，學生很容易舉起來，教師再在瓶子外面圖上洗潔精，學生抓起來比較困難。通過這個實驗，學生的好奇心和注意力很容易得到激發，其會更加愿意進行探究，教學的氛圍也會愈加的活躍，學生也能夠通過這種實驗來了解生活中摩擦力的重要性。

（四） 生活素材的使用能夠讓物理知識更加簡單

在進行初中物理教學的時候，小玩具也能夠成為教學的素材，可以讓學生通過玩具來進行物理知識的學習。比如教師可以讓學生觀看不倒翁，學生在觀察的時候，會很容易產生想要按倒不倒翁的想法，但是學生放手后，不倒翁便會站立起來，教師在教學的時候，可以進行提問，問學生為什么不倒翁按不倒，學生很自然地會進行相關的思考和假設，在學生思考和假設的過程中，教師也可以進行一定的引導，幫助學生通過思考和引導找到問題的答案，這樣學生的學習興趣會有明顯的提高，學生的自主探究能力也會有明顯提高。

（五） 通過生活素材讓物理知識更加的具體化

在進行初中物理教學的時候，若是能夠將教學內容和學生生活實踐結合在一起，學生也能夠更加容易的學習和接納相關的物理知識。所以，教師可以根據教學的需要來進行生活情境模式的創設。比如在講到杠桿平衡的時候，教師可以進行玩具蹺蹺板的制作，然后問學生玩具能不能被拖起來，然后讓學生進行實驗，看哪個玩具更加的重。在學生實驗的過程中，教師也可以詢問學生讓蹺蹺板平衡的方法，學生很容易想到進行玩具距離的調整，在這個過程中，教師可以對學生進行一定的引導。學生的動手操作可以幫助學生更好地理解物理知識。

（六） 通過疑問來激發學生的合作意識

教師教學過程中，進行問題情境的創設，受到問題的影響，學生的思維往往會比較的主動和積極，學生學習的興趣也很容易被激發出來。在這個時候，教師需要對學生進行引導，幫助學生找到問題解決的策略。教師還可以將小組合作的方式運用到教學中去，這樣能夠將每個學生的長處和優勢發揮出來，若是有必要，教師還可以進行一定的誘導和指導，這樣學生的思維能夠得到更好地激發，小組合作的效果也會有很大的提高。

（七） 展示成果，讓學生進行思維的碰撞，從而獲得提高

在小組合作學習中，最后的環節是進行成果的展示，通過展示不同小組之間的成果，能夠將每個小組合作學習最好的一面展示給其他小組，這樣能夠給不同小組更多學習的機會，不同小組之間的思維和思想也能夠進行碰撞和交流，不同的學習方法也能夠得到較好的推廣，學生之間也能更好地互相學習，學習效果也會有明顯提高。

（八） 合理利用網絡資源

網絡上的教學動畫以及動態圖都比較多，這些都是初中物理教學的教學資源，若是教師能夠將這些資源合理的運用進來，學生能夠更加直觀的了解物理的內在現象以及表象，學生的理解也會更加的透徹。比如在進行光的反射、折射以及小孔成像等問題時，由于光很難被觀察到，學生理解相關的知識和過程也會比較的困難，而通過網絡，教師可以找到很多實驗的視頻以及光路圖，教師若是能夠將這些資源運用到教學中去，學生不但能夠更好地理解相關的知識，還可以更好地記憶這些知識。

三、 結語

初中物理本身的應用性和實踐性都比較強，并且物理知識和學生的生活之間的聯系比較密切。教師進行初中物理教學的時候，不是為了學生進行學術研究，而是為了幫助學生更加科學和理性地看待相關的物理知識和現象，這就要求教師進行初中物理教學的時候，不應該僅僅重視理論的講授，而是應該將其和學生的生活結合在一起，在教學中將生活素材運用進去，不但能夠幫助學生更好地理解物理知識，還能夠切實提高物理教學的效果和效率。筆者主要研究了初中物理教學生活化的重要性，并探討了生活素材在初中物理教學中的應用，希望能夠做好初中物理教學，提高學生的綜合素質。

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