活用韓劇進行韓國語教學的研究

【摘要】隨著韓國在國際上的影響力不斷提升，中韓交流也日益頻繁。近年來學習韓語或赴韓留學的學生數也呈增長趨勢。雖然外國人學習韓語的目的多種多樣，但最基本的目標可以說比較一致，都是想達到用韓語進行溝通交流的目的。如何高效地在較短時間內實現韓語的快速提高，越來越多的學者開始深入研究。本文從頗受大家歡迎的韓劇著手，通過靈活運用這種趣味性較強的素材作為學習資料，使學生能不僅單獨解決語言溝通的障礙，而且能讓學習者更加近距離地接觸韓國的生活和文化。第一章闡明此次研究的目的及意義，以及先行研究情況。第二章通過敘述視頻媒體與語言教學的關系以及可以作為韓國語教學資料的韓劇闡述了用韓劇教學的理論背景。第三章是對活用韓劇進行教學的方法的研究。主要介紹了選擇韓劇的標準以及活用韓劇旨在提升韓國語綜合能力的方法。第四章是總結整理本次研究的內容。

【關鍵詞】韓國語教學? 韓劇? 韓語綜合能力 教學改革

一、緒論

（一）研究目的及意義

在全球化的大環境下，中韓交流也日益頻繁。如何高效地在較短時間內實現韓語的快速提高，越來越多的學者開始深入研究。本論文旨在探索通過活用韓劇來提升韓語學習者的聽力、口語、閱讀和寫作等韓語綜合能力的教學方法。想熟練運用韓國語進行溝通交流的話，除了必備的單詞、語法以及句型之外，還需要了解韓國的生活和文化。韓劇作為一種有動畫、有對話、有場景、有情節，又唾手可得的學習資料，可謂是學習韓語以及深入了解韓國的有效途徑之一。這樣可以大大誘發學習者的內在積極性，迅速解決語言溝通的障礙。但采用怎樣方法能活用這種現成的素材，怎樣能使提高漢語綜合能力的效果最大化，這是本文意在研究之處。

（二）先行研究

隨著韓國語教育的不斷發展，在韓國語教育界對新的教育理論和教授方法的研究也在不斷增加。伴隨著多種多樣的教育方法，這種如何活用大眾媒體進行有效教學的方法層出不窮。韓劇作為韓流的一部分也是頗受韓語學習者的青睞，如何把韓劇活用起來作為上課的素材的嘗試研究也為數不少。比如韓國的學者全智秀在2006年曾經分析了活用電視劇的韓國語教材、英語教材和日語教材，他指出，不能活用電視劇進行有效韓語教學的原因是沒有選擇合適的電視劇或者教學的方法不正確。另外韓國教授孫健在2009年研究中表明，與活用電視劇進行教學的方法相比，如何選定合適的電視劇片段非常重要。此外周素姬教授在2011年也對活用電視劇進行韓語教學的意義和效果進行了論斷研究。其他與此相關的先行研究還有不少，在此不一一贅述。仔細查看這些研究，多是針對活用韓劇對韓語聽說能力提高的論述。對于韓語TOPIK考試中的閱讀和寫作兩方面涉及較少，這也是本人想要在活用韓劇對韓語綜合能力的提高層面在力所能及的范圍之內做一下努力。

二、理論背景

（一）影像媒體和語言教學

所謂影像媒體是指為了傳達個人信息或者大眾信息而使用的視覺性的東西，也就是照片、電影、電視等媒體。通過影像可以把現實中實實在在的東西展現的活靈活現，而且具有時間及空間的擴大及縮小、反抽象性等特點，這些特征對于語言教學都具有積極作用。韓劇作為影響媒體的一個重要部分，對語言教學的意義也不容小視。

（二）影像媒體的教育效果

根據諸多專家的研究表明，影像媒體的教育效果主要有四個。第一，展示溝通交流真實狀況的效果。現今的韓劇基本都是以日常生活作為內容來展開敘述的。因此韓劇中出現的詞語和句子很多都是地道的日常表達。這就直接印證了韓劇作為教學素材的價值所在。第二。能夠展示具有可信度的語言資料。韓劇中的語言資料具有真實性、可復制性。第三，激發學習者的主觀積極性，并對學習者后續持續的學習起到拉動作用。第四，娛樂性及便捷性。成功的教育就是能有效吸引學習者，使學習者能夠對學習內容產生興趣從而達到一種自立主動狀態下的學習。韓劇可以增加課堂的趣味性，激發學習者對語言學習的欲望，同時也會潛移默化地習得韓國的生活與文化。

三、活用韓劇進行韓語綜合教育的方法

（一）合適韓劇的選取

韓劇一般情況都是由日常用語為主的對話場景構成，因此對于學習韓語的學習者來說，韓劇不僅僅是一種語言資料也是一種文化盛宴，或者也可以說是一種間接體驗還過生活的渠道。但是這并不意味著所有的韓劇都適合用來輔助教學，與教育效果不符的韓劇不僅不能起到積極的效果，反而可能起到副作用。因此如何選取韓劇是至關重要的一環。近幾年來韓國眾多教授也在不斷的論證研究，經過梳理、整合、思考并變通后，我認為應注意一下六個方面。第一，可激發學習者的學習興趣和動機;第二，避免出現很多生僻方言詞匯;第三，避免出現過多專業用語;第四，劇中內容含有多樣的學習素材;第五，劇中演員語速不能過快;第六，劇中不應含有過多表現極端情緒的語言。

（二）活用韓劇提升韓語綜合能力的方法

選取好適合的韓劇之后，運用什么樣的方法來把電視劇融入到教學中，并發揮最大效果呢。我認為可以采取如下八種方法：第一，聽寫。選取簡單且經典的片段進行詞匯聽寫。第二，聽對話分析劇中情節。第三，分組討論。根據故事情節討論后續發展。第四，情景劇表演。第五，誦讀經典臺詞。第六，概括分集主要內容。第七，給電視劇片段配音。第八，為電視劇寫續集劇本。

四、結論

截止目前已經出現非常多的韓語教材和教學方法，但語言隨著時代的發展也在不斷變化，不斷更新的韓劇作為一種非常有用的學習資料值得所有學習者的重視。韓劇是一種把韓國人的思考方式、生活方式和價值觀等自然地融合到一起的語言文化的結合體，并且唾手可得。它不僅能使韓語學習者更加有效地掌握語言，而且能體驗到地道的韓國文化，因此作為一種教育用素材，它可以充分發揮自身的價值。本文通過闡明影像媒體對于語言教學的效用，如何選取合適的韓劇以及活用韓劇提升韓語綜合能力的方法，對活用韓劇進行韓國語教學進行了初步的研究。因尚未把這種理論研究真實運用到日常教學中，所以實質性效果到底如何仍需下一步的持續研究。

作者簡介：陳艷麗（1988-），女，漢族，碩士研究生，2013年6月畢業于中國海洋大學亞非語言文學專業，自2013年9月在淄博職業學院任教至今。