基于云平臺(tái)多維度實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的研究

季國(guó)民　葉敏

[內(nèi)容提要]基于云平臺(tái)多維度實(shí)驗(yàn)課程授課模式的改革，相對(duì)于傳統(tǒng)授課模式，不僅可以使教學(xué)擺脫對(duì)場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備等綜合限制，而且還可以從多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)整體過(guò)程進(jìn)行把控，做到實(shí)驗(yàn)前教學(xué)資料的更新，實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的監(jiān)控以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)授課效果。本文探討了云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，為后續(xù)相關(guān)研究提供一個(gè)有意義的嘗試。

[關(guān)鍵詞]云平臺(tái) 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)模式

一、研究背景

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是我國(guó)高等教育大眾化的特殊產(chǎn)物，是一種新型辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上應(yīng)介于高職高專(zhuān)和母體院校之間，屬于培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，但是如何將培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才落實(shí)到實(shí)處，除了需要對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新設(shè)置以外，更需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文探討了云平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程授課模式進(jìn)行改革。

二、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

（一）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及培養(yǎng)明顯落后

在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高校的實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，無(wú)論軟件還是硬件都相對(duì)比較完善。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入規(guī)模比較大，幾乎可以覆蓋經(jīng)管實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，同時(shí)相關(guān)職能崗位設(shè)置也與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景幾乎一致，包括銀行、稅務(wù)、工商等，能夠給學(xué)生全真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但是，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)成果是否明顯，除了前面實(shí)驗(yàn)軟件和硬件的基礎(chǔ)設(shè)施外，與授課團(tuán)隊(duì)中授課教師的能力密切相關(guān)。有些實(shí)驗(yàn)課程的老師本身就在企業(yè)做兼職，自身積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回到實(shí)驗(yàn)課堂授課更能突出實(shí)踐的特性。然而，筆者在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)較好的實(shí)驗(yàn)授課硬件環(huán)境時(shí)，也暴露了另外一個(gè)問(wèn)題，即授課團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)相對(duì)滯后。由于高校教師選拔有其特殊性，造成很多教師高學(xué)歷，注重理論研究，輕視實(shí)踐教學(xué)，或者說(shuō)絕大部分教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)際T作經(jīng)驗(yàn)。此外，教師的培養(yǎng)是一個(gè)周期相對(duì)比較長(zhǎng)的過(guò)程，需要持續(xù)地進(jìn)行培養(yǎng)。主要是因?yàn)橥獠拷?jīng)濟(jì)環(huán)境變化較快，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，需要教師持續(xù)關(guān)注理論及實(shí)務(wù)熱點(diǎn)，否則實(shí)驗(yàn)課就會(huì)過(guò)時(shí)，失去其本身的意義。

在調(diào)研過(guò)程中，最為明顯的就是有些院校還在開(kāi)設(shè)出納實(shí)務(wù)的實(shí)驗(yàn)課程，花大量時(shí)間教學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)鈔練習(xí)，出納現(xiàn)金日記賬登記等。這說(shuō)明，有些教師沒(méi)有跟進(jìn)目前最新的財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)和實(shí)務(wù)工作的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于現(xiàn)在一般企業(yè)而言現(xiàn)金很少，甚至幾乎沒(méi)有，而實(shí)踐教學(xué)還是開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，既費(fèi)力又毫無(wú)意義。

（二）實(shí)驗(yàn)課程模擬數(shù)據(jù)相對(duì)滯后

在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些院校的實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)比較完善，但是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)案例相對(duì)比較陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，一般采用的都是傳統(tǒng)的制造業(yè)案例，將相關(guān)角色扮演和其他知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。由于外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化迅速，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和新的商業(yè)模式都對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法造成較大的沖擊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將學(xué)校的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)案例結(jié)合，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用陳舊的案例，帶來(lái)的主要問(wèn)題是無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，使理論與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。案例更新不及時(shí)的主要原因主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一是源自于經(jīng)費(fèi)投入的限制。更新案例要對(duì)系統(tǒng)升級(jí)，需要費(fèi)用支持。二是要對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行改造，需要人力的投入。

（三）實(shí)驗(yàn)課程過(guò)程監(jiān)控不到位

通過(guò)調(diào)研了解，大部分的實(shí)驗(yàn)課程通常是教師在課前布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后學(xué)生根據(jù)任務(wù)白行完成，最終提交團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。造成的結(jié)果就是團(tuán)隊(duì)中有些學(xué)生出工不出力，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)效果。主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程缺乏監(jiān)控，部分同學(xué)缺乏積極主動(dòng)性而未能有效完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的監(jiān)控比較有難度，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目很難對(duì)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員進(jìn)行量化考試，實(shí)驗(yàn)效果的好壞最終取決于學(xué)生的自身投入，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)管對(duì)實(shí)驗(yàn)效果也有較大的影響。

三、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的主要措施

（一）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的總體思路

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的總體思路是基于云平臺(tái)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程授課模式進(jìn)行改革。重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)?zāi)M數(shù)據(jù)與企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)達(dá)到對(duì)教師與學(xué)生雙向互動(dòng)，完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程全程監(jiān)控。

（二）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的主要任務(wù)

1.基于云平臺(tái)設(shè)計(jì)全新實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程的授課模式主要體現(xiàn)為學(xué)生通過(guò)自己組建團(tuán)隊(duì)的模式，模擬企業(yè)真實(shí)案例，籌辦公司，角色扮演等形式，讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)——應(yīng)用的效果。這種授課模式主要問(wèn)題在于缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)的不一致性。同時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課對(duì)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地有較大的要求，尤其是實(shí)驗(yàn)課程比較集中的時(shí)候，場(chǎng)地明顯不夠用，造成有些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。

2.基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：一是教學(xué)資源云端管理。目前，基于硬件的教學(xué)資料管理主要存儲(chǔ)在校內(nèi)的服務(wù)器，考慮到網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)只能在校內(nèi)登錄，校外一般無(wú)法登錄。而基于云端的教學(xué)資源可以在各種智能化電子終端隨時(shí)隨地登錄學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以上傳或下載教學(xué)資源，這樣避免了實(shí)驗(yàn)課程對(duì)授課時(shí)間和授課場(chǎng)地的需求限制。二是完成企業(yè)實(shí)際數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)課程數(shù)據(jù)無(wú)縫對(duì)接。目前，由于實(shí)驗(yàn)課程整體教學(xué)模式都是通過(guò)購(gòu)買(mǎi)軟件，學(xué)生通過(guò)角色扮演完成授課內(nèi)容。但是，外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化較快，使軟件的實(shí)習(xí)內(nèi)容始終落后于現(xiàn)實(shí)企業(yè)的實(shí)際情況。而通過(guò)云平臺(tái)的教學(xué)，可以依托大企業(yè)后臺(tái)數(shù)據(jù)的強(qiáng)大支持，將企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課程的模擬數(shù)據(jù)，達(dá)到模擬數(shù)據(jù)與實(shí)務(wù)的無(wú)縫對(duì)接，保證授課效果。三是完成對(duì)實(shí)驗(yàn)課程全過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程授課模式通常是教師在課前布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后學(xué)生根據(jù)任務(wù)白行完成。通過(guò)大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)授課模式對(duì)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程缺乏監(jiān)控，部分同學(xué)由于缺乏積極主動(dòng)性而未能有效完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，此外整體對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也沒(méi)有統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)云平臺(tái)可以豐富教學(xué)資源管理，能夠讓教師統(tǒng)一管理教材、教學(xué)視頻等各類(lèi)資源并應(yīng)用于日常授課，這些資源同時(shí)能夠開(kāi)放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在考核方面，云平臺(tái)能夠提供豐富的理論考試和實(shí)務(wù)考試功能以及對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行統(tǒng)一考察。教師可便捷的對(duì)學(xué)生的進(jìn)行管理和監(jiān)督，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)測(cè)功能了解每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，極大的方便了教師教學(xué)工作。四是借助云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)授課可以輕松完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)以及對(duì)最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行充分評(píng)估。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，便于學(xué)生提升和教師評(píng)判，可以較好的保證實(shí)驗(yàn)授課效果。

四、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革的保障機(jī)制

實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施是一個(gè)綜合系統(tǒng)的工程，需要學(xué)院、系里等多方位、各層級(jí)的保障機(jī)制。不僅需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要給予一定的經(jīng)費(fèi)支持與相應(yīng)的激勵(lì)保障措施。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的改革必然對(duì)授課教師提出較高的要求，不僅需要教師有企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)歷，還要求教師具有較高的理論知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而就目前一些高校實(shí)際情況看，有多年企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師不多，重科研、輕教學(xué)的思想在教師中具有一定影響，如何對(duì)任課教師的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性是完成實(shí)驗(yàn)授課、保證實(shí)驗(yàn)效果的重要一環(huán)。