論高職高專英語教學中人文教育之滲透與融合

盧雁秋

摘要：英語已經成為了一項重要的交流工具，隨著我國國力的日益強大，高職高專的英語教師以及學生也越來越重視起英語教學。在教學的過程中需要滲透人文教育，并且將教育與其融為一體，從而達到構建提高人文素質為主導的教學模式，有著非常重要的意義。進行英語語言的學習過程中，便是學習英語文化的過程，教師則正是能夠通過這樣學習英語的過程，來使得學生們感受到其它國家的風土人情，進而提高學生們的人文素養。通過這樣的教學方式，達到幫助學生理解教學內容的目的，并促進學生人文素質的提高。本文闡述了高職高專英語教學中人文教育的滲透與融合。

關鍵詞：英語教學;高職高專;人文教育

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0278 - 01

隨著我國經濟實力的不斷增強，國際交流的力度也在不斷加大，文化的碰撞以及價值觀的沖突都開始變得越來越明顯。而教育領域也開始越來越重視高職高專學生的英語知識培養[1]。由于高職高專培養出來的人才均為第一線的應用型人才，這些人才需要具備較高的人文素質。為了促進高職高專院校英語教育中人文素養的培養，對于應用型人才方面的培養有著非常重要的時代意義。對于英語教學來說，它不只是為了語言教學而教學，而在提高英語學習質量的基礎上，促進學生在人文素養方面的提高。

1.在選用的教材與課程中滲透人文教育

由于文化是一種需要逐漸積累的東西，而不是一下子便能夠灌輸給學生的。所以在進行文化內容的導人以及滲透的時候，教師需要采用由淺入深的方式來進行循序漸進地灌輸，在進行教學時不能超過學生的承受能力[2]。教師需要注意的是，在進行文化意識的培養時，需要具有一定的適度性、科學性以及針對性。因此，教師需要進行教材的選擇，有些學院在進行教材選擇時，大部分學院均選用理論性較強英語的教材。而目前學校需要培養出的是實用型人才，教師則可以選用《新編實用英語綜合教程》來進行英語課程的教學，從而使得教師能夠在進行教學活動的時候結合更多教材內的人文教學進行教育。由于這本教材非常注重語言的實用性的教學，大部分單元均設有trying your hand的部分，在這個部分則專門訓練學生進行寫作，這一部分的內容還為每課選配了短小且精干的幽默故事，從而使得學生的英語理解能力得到提升，并且從一個一個故事中感受到英美文化的不同，從而使得學生的人文素養真正得到提升的同時，英語實用水平也得到提升。

2.采用文化比較的方式來激發學生的積極性與學習興趣

當在進行教學的過程中，對于青年學生來說，如果沒有構筑起堅實的人文素質基礎，那么當他們在進行學習時，便會面臨巨大的文化差異，這樣也就很可能出現承受不住文化的差異最終導致學生出現認知偏差的現象[3]。因此，教師在進行教學的時候，需要注意避免這個問題，使得學生在學習的過程中，了解到中西之間到底有什么地方不同，什么地方相同。而英語教學的過程中想要避免這樣的問題，則需要教師采用文化對比的方式進行教學，從而真正使得學生對中西之間的差異產生認識，并且采用這樣的學習方式，能夠有效幫助學生激發對于其它文化的興趣，從而使得學生在學習的過程中更加主動。例如：在教學的過程中，當教學到與節日有關的內容時，教師便可以對學生進行比較式教學，告知學生，英美的過年就是圣誕節，而中國的過年則是春節。在圣誕節這一天，大家都要吃烤火雞，一家人要聚在一起。通過這樣的方式，真正使得學生感受到中美之間的差異以及在文化習俗方面的不同，從而使得學生正視兩邊的差異，并激發學生對于歐洲文化的興趣，使得學生在學習英語的過程中更加主動自主，通過這樣的教學方法，不僅提升了學生對于文化之間差異的認識，還激發了學生的學習興趣，真正達到了培養學生人文素養的目的。

3.采用多媒體加強文化滲透

在進行高職英語教學的過程中，教師則可以通過多媒體來進行教學，使用現代的教學手段，不僅能夠改變傳統的教學方式，還能使得教學氛圍更加輕松。在教學的過程中，大部分教師都將注意力放在記憶單詞等知識點上，但是文化方面的學習卻反而被教師忽略掉了，因此，在日常的教學活動中，教師則可以采用現代化的教學手段，利用計算機多媒體教學軟件來使得文化教學更加豐富多彩。例如：教師在進行教學的過程中，可以找一些有關異國文化的視頻等，從而使其從不同的領域，角度以及異國文化中品位地道的英語。從而使得學生能夠真正理解異國的文化以及各國在語言上的差異。通過這樣的教學方式，不僅創設了良好的異國文化教學氛圍，還使得學生在學習的過程中提高了文化素質以及英語應用能力。例如：當在進行教學的過程中，教師可以首先收集一些有關歐洲人民的生活習俗以及風土人情的相關視頻或者文章，在進行教學的過程中，教師則首先讓學生們看看這些內容，從而使得學生對他國文化有一個大概的了解，接著再進行教學。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生看到更多其他國家的民俗情況，還能使得英語知識與文化之間的隔閡變得更淡，學生在學習的過程中也將會更加輕松，不那么費力。通過多媒體進行文化滲透，從而真正達到培養學生的人文素養的目的。

4.結語

綜上所述，對于高職高專的英語教學，教師首先需要激發學生對于其它國家文化的興趣，從而使得學生們能夠自主了解異國文化，對異國文化產生熱情，從而真正提高學生的人文素養，使得人文教育在英語教學中發揮重要作用。

參考文獻：

[1] 宋玉春，高職高專英語教學中滲透人文教育的幾點做法[J].中國成人教育，2018，45（19）：187 -188.

[2] 陸涓，論高職高專英語教學中人文教育之滲透與融合[J].金陵科技學院學報：社會科學版，2017，17 （1）：104 -108.

[3] 王莉，試論高職高專英語教學中人文素質教育的必要性以及應對措施[J].校園英語，2017，36（ 24）：50 - 50.