工程生理學課程的個性化教學實施研究

魯瑤 郭超 李楠楠

摘 要：隨著經濟發展，以提高人民健康為中心的醫療器械產業快速發展，但依舊存在科研能力薄弱、產品單一的問題。為企業輸送大量的高技術技能型人才是解決這一問題的根源。相應的，高職高專的人才培養模式以及教學方法均應根據市場需求進行調節。為學生提供個性化教學，在提高學生實踐能力的同時，加深理論知識的儲備。

關鍵詞：工程生理學;教學改革;個性化教學

工程生理學是醫藥相關專業所必修的一門專業課程，主要內容涉及人體基本結構和生理功能，為后續涉及到醫用設備、醫用儀器的課程打下堅實基礎。工程生理學課程，總的來說是傳授給學生醫學基礎常識，生物、醫學、藥學等專業均有開設，但略有不同。對于我們醫療器械學院而言，學生所學方向偏重電子電工類，例如醫用電子儀器維護、檢驗及醫療器械的注冊與申報等。和偏重化學方向的藥學類專業具有非常顯著的區別。因此，我學院工程生理學課程需面向理工類學生的特點，以及未來就業需求進行個性化改革，從而切實提高學生對后續課程的理解和興趣，提高學生的實踐操作技能。

一.醫藥健康產業快速發展下醫療器械行業的現狀

我省醫療器械產業在全國所占比例較大，醫療器械生產企業超過1300家，具有一定的影響力。近年來，隨著科技進步和智能化發展，浙江省走在前頭，率先在智慧健康和第三方診斷領域涌現出一批行業龍頭企業。然而，從浙江省乃至全國來看，醫療器械行業的發展尚存不足，醫械市場與醫藥市場的比例僅為1：7，遠低于全球的1：3平均水平。其根本原因是產品結構單一，無高新技術，造成產品的附加值不高，無法在全球醫療器械領域做出特色。而究其根源是高技術人才的缺乏，在這一前提下，高等職業教育顯得尤為重要，是生物醫藥及高性能醫療器械產業相關專業的布局與發展的關鍵。

高等職業教育擔負著培養高端技能型人才的重任，以兼顧學生的專業理論知識和實踐能力為教學目標。近幾年，我國相繼發布了《國民經濟與社會發展“十三五”規劃綱要》，《中國制造2025》、《健康中國2030》等文件，促進醫藥行業的快速發展，其中多次提及醫療器械行業，明確了加快醫療器械國產化進程，建設中國特色醫療器械產業的必須性。尤其強調對手術機器人，醫學影像設備等具有高科技性醫療設備的投入加大。科技的進步是人才，為完成醫療器械產業的轉型升級，首先需要保證高質量、高素質人才的輸送。在這一前提下，醫療器械學院對于學生的培養尤為重要，課程設置上應突出實踐，進行多元化教學，進行理實結合的特色化教育。

二.為推動醫療器械產業轉型而進行的教學模式改革

傳統的教育方式多側重于考試，老師以卷面的成績分數來評判學生的優秀與否，這也是中國“應試”教育所產生的弊端。在傳統教育模式下，學生由高中深入大學，習慣性的依賴書本、依賴老師上課所傳授的內容，而缺乏主動學習的能力，這和高職學院的教學理念不相符合。為提高學生的實踐能力，高職高專院校的課程近幾年一直持續改進，由原先的課堂講解式教學，向項目式、任務驅動式而轉換，雖然有一定成效，但學生依舊是被動的接受者。為提高學生的實踐能力，教師在實訓課程、實踐課程中付出大量的精力和時間。但也出現了學生由于基礎理論知識缺乏，而導致后續實踐內容推進困難的問題。尤其高職高專院校，學生生源復雜，基礎的理論知識儲備相差極大。以工程生理學為例，高中選修生物的學生，前1-3章人體細胞，組織等內容均已學過，后續內容部分也有涉及，在講課過程中老師就可以加快節奏，或添加一些相應的醫療器械方面內容。而實際教學中，依舊存在較多學生表示理論內容講解較快的問題，對教師開展教學工作帶來了一定困難。

高職高專教育應突出職業技能培養為特色，因此實踐教學顯得尤為重要。并且，相對于理論學習而言，實踐教學更能夠激起學生的興趣，激發學生自主學習的能力。對于工程生理學課程而言，我們應結合他作為先導課程的應用環境而言，減少純知識點的講解，補充的拓展學生對于醫療器械產品的知識，拓寬學生的知識面。舉例說明，在講解脈管系統一章內容時，比起強迫學生機械化的記憶心臟的解剖結構，可以嘗試引入心臟瓣膜的概念，通過心臟瓣膜的作用原理輔助學生理解。同時，教育不僅僅針對學生的專業知識而言，更應潛移默化的增強學生綜合能力。例如在學習呼吸一章時，可以引入人工呼吸和心肺復蘇的內容，以模擬假人作為練習，幫助學生掌握危及情況下的基本急救措施。

結語

隨著居民生活水平的提高，醫療器械行業近年來保持著高速的發展趨勢，并帶來較大的人才需求。包括浙江省在內的多經濟發達區域內，產業均存在整體數量多、規模小、研發水平低的問題。為填補企業高技術人才缺口，相應的高校人才培養也應進行改革和創新，符合人才發展需求，培養出既有扎實理論基礎知識，又有良好的動手能力和分析解決問題的能力的高素質技能型人才。

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通訊作者：李楠楠

（作者單位：浙江醫藥高等專科學校）