小學語文比較閱讀教學有效性策略初探

鐘金蓮

摘要：閱讀是小學語文教學中一項非常重要的內容，不僅能夠對學生的聽說讀寫能力進行全面發展，在發展學生智力、開拓學生視野等方面發揮著非常積極的作用。本文從當前小學語文閱讀教學中存在的問題著手，就提高小學語文比較閱讀教學有效性的策略進行了分析，希望能夠促進小學生閱讀能力的提高。

關鍵詞：小學語文;比較閱讀教學;有效性;策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0144-01

前言：素質教育的持續深化，使得小學語文教學不再一味強調對語文基礎知識的講解，而是關注學生語文核心素養的提高。以閱讀教學為例，在新課程標準下，主張對學生的自主閱讀能力進行培養，要求教師對閱讀技巧進行傳授，引導學生形成良好的閱讀習慣，在提升語文核心素養的同時，也可以為其他學科的學習奠定良好基礎。

1.小學語文閱讀教學現狀

1.1 教學方法落后

從目前來看，小學語文閱讀教學中采用的多是傳統教學方法，沒有能夠根據文章的特點選擇不同的閱讀方式，很難激發學生的閱讀興趣，也無法對文章的深層含義進行解釋，影響了教學的質量和效果。例如，不少教師在進行閱讀教學的過程中，往往都是采用以講代讀的方式，閱讀教學的時間被詞句訓練、篇章分析等所擠占，原本課堂上郎朗的讀書聲似乎再也聽不到了，長此以往，不僅影響了學生的閱讀能力，也會影響其對于語文學習的信心，阻礙學生自主思考能力和創造性思維的發展。

1.2 教學模式傳統

很多教師在閱讀教學中依然是沿用傳統的教學模式，將課堂作為主陣地，強調自身教學的權威性，沒有關注學生能動性的發揮，使得教學缺乏自主性和探究性，并不利于對學生自主學習能力的培養[1]。

1.3 教學理念陳舊

在閱讀教學中，教師為了加快教學進度，或者為課堂練習留出更多的時間，往往都是采用灌輸式閱讀的方式，將自己對于文章的見解和主觀感受強硬地灌輸給學生，課堂上所呈現的是與新課程改革不相協調的陳舊觀念，對于小學生而言，閱讀更多的是囫圇吞棗而非細致品鑒，雖然表面上閱讀教學進展順利，但是實際上，學生對于閱讀對象并沒有形成有效感知，自身的感情無法投入，自主性也完全發揮不出來，只能被動地接受教師對于作品的解讀，教學效果也就可想而知。

2.小學語文比較閱讀教學有效性策略

2.1 豐富情感體驗，比較閱讀原文。

新課程標準下，小學語文閱讀教學中應該強調通過閱讀時間，對學生的語文核心素養進行培養和提高。當前，教師在閱讀教學中都過分強調教材知識的講解，沒有重視對學生閱讀能力的培養，學生在很多時候都是出于被動學習狀態，很容易喪失對于閱讀的信心。基于此，教師應該對課程資源進行深入開發，通過課文與原文的比較閱讀，對學生的眼界進行開闊，以此來豐富學生的閱讀情感體驗。例如，在《竊讀記》這篇文章中，講述了“我”在放學后匆忙趕往書店，藏身于諸多顧客中，借雨天竊讀，直至晚上才離開的故事。與原文相比，小學語文教材中并沒有作者“竊讀”被老板發現和指責的部分，整體感情薄弱。對此，教師可以引導學生對原文進行閱讀，使得學生可以從“我”被老板指責后的羞愧，以及之后繼續“竊讀”的經歷，充分體會到作者對于閱讀的熱愛，然后再對比自身優越的學習條件，以此來提高學生對于閱讀的積極性[3]。通過與原文的比較閱讀，可以幫助其更好地理解文章的內涵，提升閱讀效果。

2.2 課文回歸，與原著比較閱讀

事實上，在小學教材中收錄的很多文章都是經過簡化的，主要是為了能夠迎合小學生的理解和認知規律，如果課文過長，則很難引起學生的興趣，教學難度也會大大增加。而在小學語文教學過程中，教師可以引導鼓勵學生就教材中收錄的文章與原著進行對比閱讀，加深學生對文章的理解和認識，以此來促進教學效果的提高。如在學習完《猴王出世》后，教師可以布置相應的作業：大家應該都看過西游記，不過有誰看過西游記的原著嗎？里面描寫的孫悟空的誕生與課文相比，有哪些不同呢？然后鼓勵學生利用課余時間對原著進行閱讀，學生發現，相比較原著，課文少了很多細節描繪，通過讀原著來感受人物形象描述之精彩。又如，在教材中，有《冬陽童年駱駝隊》這篇文章，其本身是《城南舊事》中的一部分內容，課文為了迎合小學生的認知特點，對其進行了相應的簡化和處理，同樣可以引導學生閱讀《城南舊事》中相應部分的內容，然后鼓勵學生對比兩者的不同，以此來強化學生的閱讀理解能力，保證閱讀教學的有效性，從而提升閱讀量。

總而言之，小學語文閱讀教學中，想要提升教學的有效性，加強文化知識素養，就必須于預打破傳統教學模式和教學理念的束縛，針對當前閱讀教學中存在的不足，采取切實可行的措施和方法，激發學生的閱讀興趣，通過拓展閱讀和對比閱讀等方式，強化閱讀教學的效果，促進學生閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1]雒玉龍.提高小學語文閱讀教學有效性的策略探析[J].學周刊，2017，24（5）：183-184.

[2]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J].科技創新導報，2013，13（3）：183.

[3]王亞，駱文燕.小學語文閱讀教學存在的問題及對策[J].語文世界（教師之窗），2012，（1）：59-60.

[4]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011，（s1）：35-37.