多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用

李詩韻

摘要：新課程改革的進程不斷加快，中學音樂教學的模式更加多元化。將多遠音樂文化運用在中學音樂教學中，可以營造活躍、快樂的音樂課堂，寓教于樂，讓學生感受到音樂知識的魅力，增強學生的學習積極性與熱情。綜上所述，本文將對多元音樂文化在中學音樂教學中的運用策略進行分析，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：多元音樂文化;中學音樂;合理運用;運用策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0187-01

前言：近幾年來世界一體化的進程不斷加快，各個國家之間的政治、經濟、文化獲得了良好的交流，在世界范圍內形成了更加密切的聯系，使文化獲得交流與借鑒，更加多元化，尤其是音樂領域。在中學音樂教學過程中，加入多元音樂文化，讓學生感受到音樂的真正魅力，構建全面的音樂思維。

1.在中學音樂教學中運用多元音樂文化的意義

在中學音樂課堂中應用多元音樂文化教學模式，可以促進音樂文化教育獲得持續、穩定發展，使未來的接班人更好地繼承世界音樂文化、中國傳統音樂分化。多元音樂文化融合了各個國家、各個民族的優良音樂文化、民族文化，在中學音樂課堂中融入多元音樂文化，可以幫助學生掌握更多國家、民族的音樂文化，加強各個國家、民族之間的文化交流。另外，學生通過對其他國家音樂文化進行學習，還可以拓展學生的視野，豐富學生的閱歷，讓其正確選擇、接收外來文化，加強學生的思考能力、鑒別能力。

2.多元音樂文化在中學音樂教學中的運用策略

2.1 在課堂中汲取多元音樂文化的精髓

在傳統的中學音樂教學模式中，會使用單一的教學模式，學生只能在課堂中學習到課本中的音樂知識，無法感受到音樂的魅力與內涵。因此教師需要轉換傳統的教學理念，充分意識到多元音樂文化的重要性，不僅要讓學生掌握傳統得音樂文化，還可以將西方的音樂知識、音樂文化加入到課堂中，去其糟粕、取其精華，充分汲取多元音樂文化的精髓[1]，才能使我國的傳統中學音樂教學模式獲得創新，讓學生掌握更加多元、全面的音樂知識，樹立更加全面的音樂思維。在開展中學音樂的教學過程中，教師要對學生起到正確的引導作用，讓其主動探索各國、各地、各個民族的音樂文化，才不能成為井底之蛙。與此同時，在教學過程中，還應將各個民族與國家的音樂文化融入到我國的傳統音樂文化中，使我國的傳統音樂文化獲得創新。

例如，教師在帶領學生學習貝多芬的《月光曲》之前，可以讓學生聽一首傳統的古詩詞改編的歌曲《水調歌頭·明月幾時有》。這首詞是蘇軾見月興起所作的一首詞，圍繞著孔中的明月展開聯想與思考，將人世間的悲歡離合納人在詞中，還可以表達出蘇軾對人生的哲理性追求。之后，讓學生思考一下這首歌曲表達的是什么，從音樂中感受到了什么。之后再為學生播放《月光曲》，讓學生將兩首音樂互相對比，同是描寫月亮，看看國外與我國的傳統文化有何不同，兩位作者又在歌曲中寄托了哪一種情感。

通過這樣的方式，可以讓學生在領略到傳統音樂文化豐富內涵的同時，汲取國外音樂文化帶來的新鮮感，還可以讓學生在學習過程中不斷思考，增強學生的探究與音樂鑒賞能力。

2.2 開展多元音樂文化實踐活動

為了將多元音樂文化教學模式更好地應用在中學音樂課堂中，教師需要將傳統的教學模式進行轉換與創新，將之前單一、枯燥、死板的教學模式轉換為靈活、愉悅、動感的教學新模式。教師要創設合理的課堂情境，引導學生進行獨立思考，加強學生之間的交流，由于課堂氣氛很輕松、自然，可以讓學生在學習中獲得愉悅，在快樂中學習音樂知識，從而加強學生的自主學習性與學習熱情，讓學生更好地接受多元音樂文化。

例如，教師可以創辦樂器、音樂知識比賽。將多遠的音樂文化內容呈現在比賽中，若舉辦樂器比賽，可以分成兩個小組，一組為西洋樂器[2]，一組為中國傳統樂器。通過比賽，學生可以掌握不同樂器的演奏方法，還可以感受到西洋樂器與中國傳統樂器的不同之處，即使沒有參賽的學生，也可以感受到不同樂器呈現的不同音樂風格與音色，讓學生在愉快的課堂氛圍中掌握更加多元的音樂文化。另外教師還可以帶領學生定期組織多元音樂文化講座，讓每一位學生都有機會成為講座的主講人，讓全部學生都可以提升動手、動腦等各項能力，促進學生獲得全面發展。

2.3 加強多元音樂文化的融合力度

為了使多元音樂文化與中學音樂教學更好地進行融合，學校需要構建高素質、高水平的音樂教師團隊，才能為中學音樂多元文化教學模式的順利開展奠定師資基礎。更專業、素質更高的教師團隊可以幫助學生更好地解決困難[3]，加強課堂的組織效果，起到正確引導學生的作用，還可以與學生共同學習、共同成長，只有師生共同努力，才能使多元音樂文化教學模式獲得更加穩定、持續的發展。

例如學校應支持在中學音樂教學中使用多元音樂文化模式進行教學，可以編制多元音樂文化相關教材，形成獨特的教學方式與教學特色，增強多元音樂文化與中學音樂教學的融合程度。另外還可以在校園中舉辦多元音樂文化活動節等方式，使多元音樂文化被更加深入、廣泛地推廣，讓更多的學生領略到多元音樂文化的獨特魅力。

3.結語

為了加強多元音樂文化在中學音樂課堂中的運用效果，教師應不斷增強自身的音樂修養，為學生創設愉快、歡樂的課堂氛圍，多舉辦實踐活動，使多元音樂文化更好地融合在中學音樂教學中，幫助學生成為一名具備優秀音樂素養的學生，還可以促進其獲得全面發展與成長。

參考文獻：

[1]陳小麗.多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用[J].音樂時空，2014（13）：154.

[2]劉民澤.多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用研究[J].音樂時空，2015（07）：161.

[3]姜曉芳.淺析流行音樂在中學音樂教學中的合理運用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）2007 （S1）：339-340.