探討政治（思想品德）教學中的情景教學法

呂海秋

隨著教育事業的不斷發展，國家也加大對政治教育的重視，尤其是初中的政治（思想品德）教育。政治（思想品德）教育這門學科本就具有濃厚的理論性和政治性，學生學習起來難度比較大，在初中政治（思想品德）教學過程中，由于教師受到傳統應試教育思想的束縛，在課堂教學上一直采用傳統的灌溉式的教學方式，不僅不能提高課堂的教學質量，還會降低學生對政治（思想品德）學習的積極性，傳統的教學方式已經不再適用于現代的教育教學活動，教師必須要對教學方式進行創新來滿足現代政治教育的需求。本篇文章主要分析情景教學法在初中政治（思想品德）教學中的應用。

在初中階段，政治（思想品德）教育是一門理論性非常強的學科，對學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀有重要的影響。政治（思想品德）學科的特點就決定了學生在學習的過程中會有很大的難度，因此，在教學過程中，教師要合理的應用情景教學法，為學生營造一個生動形象的課堂學習氛圍，引導學生更好的理解政治知識，從而有效的提高初中政治（思想品德）教學的課堂教學質量。

1 情景教學的含義和應用意義

初中政治（思想品德）是一門理論性和政治性較強的學科，相對于其他學科來說，政治（思想品德）在學習上的難度要更大一些，政治（思想品德）這門課程的主要教學目的就是要引導學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生逐漸了解這個社會的發展。情景教學法作為一種有效的教學方法已經在教育領域得到了廣泛的普及和應用。情景教學法簡單的來說就是在教學過程中引入一些生動真實的情景，讓學生置身在這個教學情景中，能夠加深學生對知識的理解和應用，可以活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習興趣和學習主動性，有利于提高學生對知識的探究能力，從而不斷的提高學生的學習能力以及政治（思想品德）學科的課堂教學效率。

2 情景教學法在初中政治（思想品德）教學中的應用策略

初中政治（思想品德）對剛接觸該課程的初中生來說難度是比較大的，再加上政治（思想品德）課程中存在大量的理論性知識，很容易導致課程氛圍缺少活力，會影響學生的學習積極性和學習效率，而將情景教學法應用在初中政治（思想品德）教學中，能夠通過創建各種教學情景來激發學生對政治（思想品德）的學習興趣，調動學生的學習欲望，讓學生主動參與到課堂教學活動中來，對提高政治（思想品德）的課堂教學水平以及學生的學習質量有很大的幫助。

2.1 結合實際生活導入情景，豐富教學內容

在初中政治（思想品德）中應用情景教學法，可以將教學內容與實際生活進行有機的結合，能夠拉近政治與實際生活之間的距離，讓學生能夠更好的理解和掌握政治知識，還能充分的認識到政治在生活中的實際作用，從而能夠有效的提高學生對知識的實際運用能力。例如，在學習《責任與角色同在》這一單元的內容時，教師就可以列舉一個生活中的例子，比如大連公交車司機突發心臟病這件事，這名公交車司機在生命的最后一刻保證了公交車和乘客的安全，這便是責任與角色同在的實際案例，圍繞著這個例子開展教學，讓學生聯系生活與之類似的例子，不僅將理論知識與實際生活進行了結合，還能有效的激發學生的學習興趣，能夠保證政治（思想品德）課堂教學的有效展開，有利于促進學生的全面發展。

2.2 利用多媒體進行輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體技術作為一種有效的教學輔助工具已經在教育領域中得到了廣泛的應用，在初中政治（思想品德）教學過程中，教師就可以利用多媒體來進行輔助教學，利用多媒體技術為學生創建教學情景，通過生動直觀的視頻或者動畫，有效的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，將抽象的理論知識變得更加的具體，能夠幫助學生更好的理解課堂的教學內容。例如，在學習《維護國家安全》時，教師就可以根據引言部分巴西龜這個案例，為學生播放外來物種入侵威脅國家安全的視頻，通過播放巴西龜損害我國生物以及水源的視頻，讓學生意識到維護國家安全的重要性，理論性的知識配上具體的解說視頻，可以最大限度的激發學生的學習積極性，不僅活躍了課堂的教學氛圍，也能有效的提高學生的學習效率以及課堂的教學質量。

2.3 創建角色扮演情景

創建角色扮演情景也是情景教學法中的一種有效的教學方法，在初中政治（思想品德）教學中，通過創建角色扮演，能夠加深學生對政治知識的認識和理解，對提高課堂教學質量有很大的幫助。例如，在學習《積極奉獻社會》的相關知識時，讓學生在實際的生活中扮演一個關愛他人、服務社會的角色，讓學生在一點一滴的小事中感受到為社會為他人服務的意義，可以讓學生切實的感受到關愛他人服務社會是一件正能量的事，能夠激發學生的思維，讓學生學習到更多的知識，為社會的發展做出自己的貢獻。

2.4 創建問題情景

在初中政治（思想品德）教學中，創建問題教學情景能夠有效的活躍學生的思維，培養學生對知識的探究能力，能夠更好的引導學生進行政治（思想品德）的學習。例如，在學習《建設美好祖國》這一內容時，教師就可以為學生事先布置好幾個問題，如“我們可以用哪些方式回報祖國？”、“如何關心國家的發展？”、“如何為國家的發展做出自己的貢獻？”等問題，能夠引發學生對建設美好祖國相關知識的求知欲，從而更好的學習。

3 結語

綜上所述，在初中政治（思想品德）教學中應用情景教學法，能夠有效的激發學生的學習興趣，對提高政治（思想品德）的課堂教學效率以及學生的學習質量有很大的幫助，能夠促進學生更好的學生政治（思想品德），促進學生的全面發展。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第九中學）