尋找教師成長的新樣態

焦憬

教師是學校發展的核心競爭力，教師隊伍的整體素質直接影響著學校的辦學質量。近年來，我校致力于尋找教師成長的新YOUNG（樣）態，YOUNG的英語意思為年輕的、有活力的，其中Y即Yes（肯定自我），O即Object（明確目標），U即United （結成同盟），N即Need（基于需要），G即Get（收獲成長）。基于以上理念，我校以青年教師成長營為平臺，致力打造教師成長新樣態。

星光時刻：你在我心中是最美的

構筑互信是打造高效團隊的基礎。每一期青年教師成長營都以“星光時刻”活動開始。每一位教師的盈盈笑臉都印在一張精美的小書簽上，主持人隨機抽取數張書簽，讓大家用幾句話描述被抽中的教師身上的閃光點。一張個人專屬書簽，一段同伴之間贊美鼓勵的話語，讓每個人在團隊中都找到了歸屬感。

導師論壇：你的成長我負責

學期伊始，我們讓每一位青年教師梳理自己在教育教學中的困惑，由成長營導師團隊先對問題進行整理分類，然后基于成長需要，設定本學期每期導師論壇的主題。比如，本學期崔麗芳導師的“精琢問題、精彩課堂”，李小輝導師的“與生活相結合、激發習作原動力”，樊怡麗導師的“避開雷區、妙語如珠”，張恒導師的“思維導圖在教育教學中的應用”，張紅雨導師的“教育追求”，牛曉蕾導師、翟雪婷導師的“班級管理經驗”，等等，都是為青年教師量身打造的主題。

學習聯盟：“學術自愈”發動成長引擎

青年教師成長營設立學習聯盟小組，每組不超過15人，同時配備客座導師。在每期導師論壇舉辦后的一周時間里，各學習小組圍繞主題進行組內“學術自研討”。各組長帶領大家就具體問題展開研討，綜合團隊智慧，形成本組的學術微觀點，實現“學術自愈”。比如，在第四期“學科素養突破”主題匯報中，陳怡汀老師分享了以數學繪本閱讀培養學生閱讀素養的具體做法;在第六期“教學評價語言”主題匯報中，李鑫老師提出“評價語言就是一道填空題”的團隊觀點。

綻放課堂：我們共同的“公開課”

說課、上課是提升教育教學水平最直接、最有效的途徑。青年教師成長營每周有1—2名青年教師進行常規課展示。“每人一導師”是我們青年教師的“標配”，作為青年教師成長的“合伙人”，導師全程參與常規課展示。青年教師的公開課就是導師的公開課，青年教師在導師指導下快速成長，導師在輔導青年教師的任務驅動下審視、改進自己的課堂教學。

秉燭夜讀：人生就是“升級打怪”

成年人如何升級自己的學習力？把看手機的時間拿來看書就是最佳答案。我們設置了“秉燭夜讀”微信群，鼓勵教師采用精讀與泛讀相結合的方式，在廣泛涉獵的基礎上，切實提高自身閱讀力和學習力。

云分享：把我的故事說給你

“把我的故事說給你。大家好，這里是每周一與您相約的李洋發布。”作為青年教師成長營的宣傳委員，李洋老師負責教育故事的現場錄制和剪輯制作。在學習委員桂思雨老師的統籌安排下，每周有兩位教師的教育故事被錄制成視頻，上傳至優酷網站，向全校師生發布。

（責 編 佳 琪）