淺談核心素養(yǎng)下的高中思想政治課教學(xué)

摘 要：在素質(zhì)教育的今天，如何更好的貫徹立德樹(shù)人的育人理念，加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過(guò)高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就;是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等要素，在教學(xué)中應(yīng)努力把政治核心素養(yǎng)與高中政治教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中政治教學(xué) 時(shí)事熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0116-01

一、學(xué)生良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

如何做到在思想政治教學(xué)中既能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，又能夠使學(xué)生有效適應(yīng)新高考，是每個(gè)政治教師都必須思考的問(wèn)題。而立足政治學(xué)科的特點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)又是始終貫穿政高中治課教學(xué)之中，也是在高考貫穿始終的。

眾所周知我們的政治高考所有的背景材料全部采用時(shí)政熱點(diǎn)作為題干，近年來(lái)以當(dāng)下時(shí)政作為命題背景的高考政治又無(wú)不滲透著學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的考察。近幾年全國(guó)卷高考政治試題很重視時(shí)政熱點(diǎn)的考查，始終是考查的重頭戲，70%以上的選擇題和全部的主觀題都采用時(shí)政熱點(diǎn)作為命題素材”。因此在高中三年的政治課堂教學(xué)及課后學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，儲(chǔ)備時(shí)政知識(shí)，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。這一做法得到高三政治老師們的一致認(rèn)同。

作為政治教師，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，作為一線教師的我們一定要引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，開(kāi)闊政治視野，增加時(shí)政敏感度。鼓勵(lì)學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，第一時(shí)間掌握當(dāng)前國(guó)家大事與社會(huì)熱點(diǎn);晨起睡前利用空閑放松的時(shí)間聆聽(tīng)時(shí)政音頻，讓耳朵放松的同時(shí)大腦不停滯;與家人利用吃飯等休閑時(shí)間一起討論時(shí)政，讓家庭充滿時(shí)政思辨的良好氛圍—當(dāng)然，以上的任何一種途徑，都離不開(kāi)老師的有效引導(dǎo)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該把這些時(shí)政熱點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，這就需要教師不斷完善自身綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上時(shí)事政治，由淺入深，由點(diǎn)到面，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在了解資訊的層面上漸漸學(xué)會(huì)思考思辨其包含的更深層次的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合。

二、具體做法

在課堂上常見(jiàn)的具體做法是，把班級(jí)同學(xué)分成若干組，以小組為單位，共同討論這一期的時(shí)政播報(bào)的選材內(nèi)容。這樣的環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生間自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的時(shí)政知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，既滿足高考考試需求，同時(shí)也鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如時(shí)政熱詞“數(shù)字中國(guó)”、“五大發(fā)展理念”“中國(guó)新四大發(fā)明”等熱詞可以有效貫徹政治認(rèn)同，提高學(xué)生身為中國(guó)人的自信心與自豪感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;時(shí)政熱詞“人口紅利”、“機(jī)器換人”、“人工智能”、“河長(zhǎng)制”等可以喚醒學(xué)生的理性精神，提高學(xué)生辯證分析的能力及學(xué)科批判思維;“國(guó)歌立法”、“憲法宣誓”、“簡(jiǎn)政放權(quán)”、“打鐵還需自身硬”等熱詞則培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，推進(jìn)中國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程;“頂層設(shè)計(jì)青年發(fā)展”“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”“一帶一路”等熱詞引導(dǎo)學(xué)生公共參與，培養(yǎng)合作責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

以近年來(lái)的長(zhǎng)效熱點(diǎn)“五大發(fā)展理念”為例。“五大發(fā)展理念”即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念。

教學(xué)中，老師先用PPT展示這五大發(fā)展理念，讓學(xué)生初次認(rèn)識(shí)這五個(gè)名詞，然后班級(jí)10人左右為一組，把學(xué)生分為5組，分別各自探究一個(gè)發(fā)展理念，通過(guò)分組討論實(shí)現(xiàn)了與教材知識(shí)有效銜接，知行合一，小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，探究過(guò)程提升學(xué)生人文素養(yǎng)，掌握了新知學(xué)習(xí)新的方式方法，提高對(duì)黨的政策的理解與支持，貫徹了政治認(rèn)同、提升了理性精神、培養(yǎng)了法治意識(shí)、引導(dǎo)了公共參與，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生政治學(xué)習(xí)有效性的提高及學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有機(jī)統(tǒng)一。

在講解時(shí)政過(guò)程中，我們必須明確我們通過(guò)講解時(shí)政所要達(dá)到的目標(biāo)。我認(rèn)為講解時(shí)政熱點(diǎn)的目的主要有三個(gè)。

首先要重視夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。我們?cè)跓狳c(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)中，必須時(shí)刻不忘基礎(chǔ)知識(shí)，千萬(wàn)不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)去復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。我們要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試范圍和主干知識(shí)的考查范圍，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)要融會(huì)貫通，樹(shù)立學(xué)科知識(shí)體系。

其次多總結(jié)解題思路與方法，在此過(guò)程中應(yīng)特別注意總結(jié)歸納某些常考題型的特點(diǎn)與解題方法。如選擇題中的計(jì)算題、曲線題、推斷題、傳導(dǎo)題等;主觀題中的圖表題、措施類、原因類、觀點(diǎn)類等題型的解題思路與方法尤其要引起我們的重視。

最后注意提高學(xué)生的解題能力，深挖時(shí)政熱點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總是感嘆學(xué)生在做題時(shí)不會(huì)審題、看不懂題目、答案不規(guī)范不完整。因此，在新課程改革理念和素質(zhì)教育要求下我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，主要是分析閱讀材料能力、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。要想真正熟練靈活地掌握時(shí)政題的答題技巧，還應(yīng)該多練習(xí)、多總結(jié)、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三，在反復(fù)實(shí)踐中達(dá)到提升各方面能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的大背景下，高中政治教師應(yīng)該適時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)型，以便更好的使學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與得到更大程度的提高。

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作者簡(jiǎn)介：馬本良（1979.8-）男，本科，一級(jí)教師，研究方向：思想政治教育。