以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)措施

黃繼賢

【摘 要】本文針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的存在問題，論述以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，提出完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室配置、引入“手把手”實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建良性循環(huán)教學(xué)模式、加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)技能評(píng)價(jià)等做法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職會(huì)計(jì) 專業(yè)技能 方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0057-02

目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備資源不符合會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位相對(duì)接所需配套資源、會(huì)計(jì)專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)型”“雙師型”師資力量不足、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互脫節(jié)等問題;同時(shí)，仍然有部分會(huì)計(jì)專業(yè)教師以培養(yǎng)學(xué)生理論探究為教學(xué)目標(biāo)，不注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，以致無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出的高要求。基于此，本文提出應(yīng)改變以往培養(yǎng)學(xué)生理論探究為主的教學(xué)模式，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)安排中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生從中積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位環(huán)境。

一、完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室配置

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)注意配置相對(duì)完善的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供個(gè)體項(xiàng)目技能、綜合項(xiàng)目技能、綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練環(huán)境。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室具體建設(shè)期間應(yīng)考慮實(shí)際工作崗位要求，結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)多配置一些會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，比如手工操作實(shí)驗(yàn)室、電算實(shí)驗(yàn)室等，從根本上解決中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能差的問題，讓學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力得到更好的發(fā)展。

例如，在“銀行存款收付業(yè)務(wù)處理”一課教學(xué)中，為適應(yīng)出納會(huì)計(jì)崗位要求，發(fā)展學(xué)生就業(yè)能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單了解原始憑證、記賬憑證、銀行存款日記賬填制方法等的情況，將學(xué)生帶到學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，要求學(xué)生模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在模擬實(shí)訓(xùn)開始之前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定好每一位學(xué)生扮演的角色，包括銀行、×水泥廠、×混凝土公司等單位的工作人員。接著，為學(xué)生細(xì)致介紹出納員在銀行存款收款和付款業(yè)務(wù)中的工作流程，闡明付款方出納員工工作流程、收款方出納員工工作流程。然后，為學(xué)生提供一些實(shí)訓(xùn)室會(huì)計(jì)模擬資料，包括增值稅專用發(fā)票等，再明確以下模擬任務(wù)。

任務(wù)一：×混凝土公司出納員向×水泥廠開出轉(zhuǎn)賬支票。

任務(wù)二：×水泥廠出納員取得轉(zhuǎn)賬支票后填制進(jìn)賬單。

任務(wù)三：×水泥廠出納員和×混凝土公司出納員填制銀行存款收付款憑證。

任務(wù)發(fā)布以后，學(xué)生將迅速進(jìn)入出納員會(huì)計(jì)工作崗位模擬情境。課堂最后，教師抽查原始憑證填制等學(xué)習(xí)成果。在這樣一個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室環(huán)境下，學(xué)生將獲得關(guān)于銀行存款收付業(yè)務(wù)處理的操練機(jī)會(huì)，掌握相關(guān)專業(yè)技能，且更加熟悉出納員會(huì)計(jì)工作崗位流程。

二、引入“手把手”實(shí)踐教學(xué)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)期間，為讓學(xué)生專業(yè)技能方面得到更好的訓(xùn)練，教師應(yīng)引入“手把手”實(shí)踐教學(xué)?！笆职咽帧苯虒W(xué)以實(shí)踐性教學(xué)為主，即在一個(gè)師父帶幾個(gè)乃至上百個(gè)“徒弟”的前提下，借助多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示每一個(gè)操作步驟，再指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的演示和講解展開練習(xí)。當(dāng)學(xué)生有任何疑惑時(shí)，教師要及時(shí)為學(xué)生解答，保持與學(xué)生之間的無(wú)縫溝通，讓學(xué)生盡快熟悉相關(guān)技能操作。

例如，在“無(wú)形資產(chǎn)取得業(yè)務(wù)處理”一課教學(xué)中，為發(fā)展學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位的對(duì)接，教師可采取“手把手”教學(xué)，先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示無(wú)形資產(chǎn)的概念和特點(diǎn)、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估方法等理論知識(shí)，再著重為學(xué)生介紹某一種無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估方法—— 直接收益型貢獻(xiàn)估算，引出某一軟件著作權(quán)案例，以直接收益型貢獻(xiàn)估算法評(píng)估 2013 年至 2018 年間的著作權(quán)軟件銷售收入、著作權(quán)軟件對(duì)應(yīng)員工人工費(fèi)、著作權(quán)軟件對(duì)應(yīng)銷售費(fèi)用分?jǐn)?、著作?quán)軟件對(duì)應(yīng)管理費(fèi)用分?jǐn)?、著作?quán)軟件對(duì)應(yīng)各項(xiàng)成本、費(fèi)用機(jī)會(huì)成本以及軟件著作權(quán)貢獻(xiàn)合計(jì)，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示如何得到軟件著作權(quán)貢獻(xiàn)合計(jì)一項(xiàng)，清晰標(biāo)注 2013 年至 2018 年間對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)分別是 612.25、1075.21、1296.40、867.65、496.51、71.74。同時(shí)，一邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示一邊指導(dǎo)學(xué)生在電腦上進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)。在整個(gè)過程中，學(xué)生將通過“手把手”教學(xué)牢牢掌握關(guān)于無(wú)形資產(chǎn)取得業(yè)務(wù)處理方面的專業(yè)技能操作知識(shí)，掌握一定的會(huì)計(jì)職業(yè)操作技能。

三、構(gòu)建良性循環(huán)教學(xué)模式

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)期間，為取得較好的專業(yè)技能培訓(xùn)效果，教師應(yīng)注重構(gòu)建“學(xué)中做—— 做中學(xué)—— 學(xué)中練—— 練中會(huì)”的良性循環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生的實(shí)操能力能夠得到更好的訓(xùn)練，更加熟悉企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理流程，掌握一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，以提升學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力。教師應(yīng)牢牢把握構(gòu)建良性訓(xùn)練教學(xué)模式的方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的技能培訓(xùn)環(huán)境，最大限度地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

例如，在“固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可先根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生傳授固定資產(chǎn)取得的具體核算等知識(shí)，待學(xué)生掌握固定資產(chǎn)來源分為購(gòu)入固定資產(chǎn)、自行建造固定資產(chǎn)、非貨幣性交易取得等基礎(chǔ)知識(shí)后，為學(xué)生設(shè)計(jì)如下兩個(gè)技能練習(xí)。

1.某企業(yè)購(gòu)入一臺(tái)不需安裝的設(shè)備，發(fā)票價(jià)格是 200000 元，增值稅額是 34000 元，運(yùn)費(fèi) 8000 元，增值稅 880 元，全部款項(xiàng)以銀存支出。

2.職工食堂購(gòu)入電冰箱，價(jià)款 20000 元，增值稅 3400 元，款以轉(zhuǎn)賬支票支付。

要求學(xué)生自行練習(xí)購(gòu)入固定資產(chǎn)的核算。練習(xí)期間，學(xué)生將通過交流、討論，在做中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行固定資產(chǎn)核算，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)確列出具體核算內(nèi)容。如下所示：

1.借：固定資產(chǎn) 20800

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅 34880

貸：銀行存款 242880

2.借：固定資產(chǎn) 23400

貸：銀行存款 23400

在這樣一個(gè)“學(xué)中做—— 做中學(xué)—— 學(xué)中練—— 練中會(huì)”良性循環(huán)教學(xué)模式下，學(xué)生真正了解購(gòu)入固定資產(chǎn)的核算流程，通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，掌握更多專業(yè)技能知識(shí)。

四、加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)校企合作。校企合作，更適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求，能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)人才的針對(duì)性培養(yǎng)，向中小企業(yè)輸送更多“馬上上崗能用”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。同時(shí)，校企合作是一種“雙贏”教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的信息、資源共享，不必再擔(dān)心會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，而企業(yè)也能夠解決會(huì)計(jì)人才緊缺情況。除此之外，校企合作教學(xué)模式更利于學(xué)生專業(yè)技能操作能力的培訓(xùn)，利于學(xué)生從中積累豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)積極推進(jìn)校企合作下的技能培訓(xùn)。

例如，教師可以結(jié)合本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生爭(zhēng)取一些實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到學(xué)校合作企業(yè)實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，規(guī)定實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)內(nèi)容如下。

1.了解企業(yè)概況、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝流程、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、財(cái)務(wù)部門職能。

2.了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和財(cái)務(wù)狀況。

3.了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理流程。如籌資、投資、資金運(yùn)營(yíng)、決策、成本管理、成本預(yù)測(cè)、成本計(jì)劃、成本控制等。

4.了解企業(yè)財(cái)務(wù)政策。

5.進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)車間，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和崗位設(shè)置，查閱相關(guān)財(cái)會(huì)資料，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)基本核算方法。包括財(cái)產(chǎn)清查方法、復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置等。

要求學(xué)生嚴(yán)格按照上述實(shí)訓(xùn)任務(wù)參與校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束以后，撰寫一份專業(yè)技能實(shí)習(xí)報(bào)告。在整個(gè)校企合作教學(xué)過程中，學(xué)生將獲得較好的專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高對(duì)會(huì)計(jì)崗位的熟悉程度，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作。

五、改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)技能評(píng)價(jià)

為實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，要在學(xué)生會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能考核與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一對(duì)接的基礎(chǔ)上展開評(píng)價(jià)。這一種專項(xiàng)技能評(píng)價(jià)方法，更利于提高學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力，讓學(xué)生真正掌握企業(yè)會(huì)計(jì)崗位所需的多種技能。

例如，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)期間，可圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參考行業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以職業(yè)就業(yè)能力為核心，制訂相應(yīng)的技能考核總體要求和考核項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，在會(huì)計(jì)專項(xiàng)技能考核總體要求中明確考核目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)和行政事業(yè)單位需要的、具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、能夠熟練使用各種財(cái)務(wù)軟件的技能型人才。在考核項(xiàng)目中，明確規(guī)定記賬憑證的填制、賬簿登記、建賬、用戶權(quán)限、總賬初始化、日常處理、報(bào)表等是專項(xiàng)技能的重點(diǎn)考核內(nèi)容;“記賬憑證填制”的考核標(biāo)準(zhǔn)是：正確填制憑證日期等信息，正確填寫摘要，正確填寫子目、記賬方向、金額等，有簽章;“賬簿登記”的考核標(biāo)準(zhǔn)是：正確登記日記賬，正確登記總賬，正確登記明細(xì)賬。通過這種考核方式，學(xué)生不僅能夠掌握賬簿登記、會(huì)計(jì)日常處理等專業(yè)技能，還能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)就業(yè)能力的提升。同時(shí)，學(xué)生通過參與會(huì)計(jì)專業(yè)專項(xiàng)技能考核可以更好地與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作對(duì)接，達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)十分重要。為提高學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力，教師應(yīng)注重完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室配置，同時(shí)引入“手把手”新型實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良性循環(huán)技能的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在校企合作教學(xué)模式下掌握多種專業(yè)技能，成為社會(huì)發(fā)展所需人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗娜.就業(yè)導(dǎo)向下中職會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)淺談[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）

[2]戴 玲.中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].新課程研究，2015（2）

【基金項(xiàng)目】廣西右江民族商業(yè)學(xué)校課題“中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對(duì)接的教學(xué)實(shí)踐研究”研究成果（GXZZJG2018B076）。

（責(zé)編 羅汝君）