關于中職數控技術專業教學的改進策略分析

姜徐多

我國經濟正處于飛速發展時期，隨著經濟和科學技術水平的快速發展，數控設備在社會各種企業中得到了廣泛使用，但目前缺乏相應的數控技術人才，中職學校培養的數控技術人才能夠在一定程度上緩解人才不足的窘境。

但是在實際教學過程中，中職學校數控技術專業的學生在很多方面達不到企業的要求。這其中既有學校的責任，也有學生的責任。究其原因，是中職學校的數控技術教育出現了問題。

本文通過對中職數控技術專業教學展開多方面、深層次的分析，找到了中職數控技術專業教學存在的問題，并針對這些問題提出解決方案，希望能對中職學校數控技術專業教學有一定的參考。

一、中職學校數控技術專業教學現狀

在我國教育業中，培養實用技能型人才的中職學校占據教育事業的半壁江山，在培養整個實用型人才的院校中，中職學校占據大半比例。每年從中職學校走出來的優秀人才非常多，中職學校能夠為社會、為企業提供大量的基礎實用型人才。

但是目前國內普遍存在一個非常嚴重的問題，那就是對中職學校存在認知問題，看待中職學校會帶上一層有色眼鏡，不論是在教育業，還是學生自身，還是社會的各個階層，都存在對中職學校不夠重視的問題。

因為教學質量達不到要求，致使很多學生在畢業之后很難找到適合自己的工作崗位，因此中職學校的就業率不是很高。這樣就又加重社會各層人士對中職學校的偏見，以此形成一種惡性循環。

其實，要想解決外界看法的影響，中職學校首先要提高教學質量，提升就業率。當教學質量達到要求，學生的就業率提高，外界對中職學校的偏見自然就會減少，直至完全消失。

二、中職學校數控技術專業教學中存在的問題

在中職學校數控技術專業的教學過程中存在著諸多問題，這些問題不僅影響到整個中職學校的教學質量，也會影響學生對所學專業知識的掌握程度，最終造成學生就業困難，學校的就業率低下，制約學校與學生的發展。

本文經過對中職學校教育進行分析，并結合實地考察，總結出目前中職學校在數控技術教學方面存在的問題。

1.教材知識與資料比較落后

在當前我國中職院校的數控技術教學中，教學所用教材要落后于實際生產，落后的程度一般為幾年甚至十幾年。因此，數控技術專業學生所學習的數控加工、機床維修以及編程軟件和保養等各個方面的知識均無法滿足當今企業對數控技術人才的要求。如此一來，就造成學不能用的尷尬局面，就算學生能進入企業，入職之后學生也需要進行長時間的了解、學習與適應，才能滿足企業的要求。

2.教學方法過于落后

當前中職院校教學方法過于老套，還是采取以往傳統的教學方式，即授課主要以課堂的方式講授為主，在上課的過程中不能完成以學生為主體的轉變，依舊停留在教師的層面上。

在學習內容方面，更多的是對課本教材的知識進行詳細的講解。從長期以來的教學效果不難看出，這樣的教育方式并沒有取得應有的教學效果，甚至教學效果非常的差。

在目前九年義務教育經過多次的改革以及需要切實落實好新課程的要求的今天，中職學校數控技術專業教學如果還停留在傳統的教學模式中，不僅會導致課堂效率低下，還會對學生產生非常嚴重的不良影響，會在很大程度上影響到學生的學習效果，并且會使學校所教內容并不能滿足學生日后的發展。

3.師資力量不足，教師實際操作能力欠缺

對于中職數控技術專業來說，學生不僅僅要掌握相應的理論知識，還要具備一定的實際操作能力。

但是目前我國中職學校的教學過程中，數控專業的教師的實際操作能力明顯欠缺。很多教師會在教授專業知識的同時教授實際操作，但同時具備專業知識和實際操作能力的教師少之又少。很多教師為了滿足這一要求往往是需要培訓的，但培訓實踐尚短，教師雖然掌握了豐富的基礎理論，但實際操作能力在短時間的培訓過后可能依舊欠缺。

另外，許多教師往往是剛走出大學的校門就從事教育工作，對實際操作沒有任何經驗。

三、針對以上問題的解決措施

對于中職學校數控技術專業的學生來說，在學校期間對專業知識的掌握程度是直接關系到畢業之后的就業與生存問題的。因此，要盡早盡快解決數控技術專業教學中存在的問題，實現提高教學質量，豐富學生的知識儲備，充分培養學生的動手能力，進一步滿足社會對人才的需要以及企業層面對數控技術人才的需求。針對中職學校數控技術專業教學中存在的問題，本文提出了以下解決策略。

1.教材改革要始終緊跟實際需求

中職學校是目前為國家輸送與培養基層人才最主要的培養搖籃，為了滿足當今社會企業的不同需求，中職學校在教學過程中首先應當保證教學教材與實際情況有充分聯系，緊跟社會及企業的發展，積極展開教材調整工作，要始終充分保障教材能滿足當今社會及企業的需求。

另外，在選擇教材時，中職學校應當充分與企業進行溝通，選取最合適的教材、最能夠滿足企業需求的教材，并積極對教材進行充分的調整、整合。

對于教材中某些知識點上的缺陷，學校應當從企業生產實際出發，聯系企業對教材內容進行調整，彌補教材中的某些缺陷。

中職學校數控技術專業教師在教學過程中還要摒棄傳統的教學概念，把學生轉變為教學的主體，還需要加強對學生實際操作能力的培養。

中職學校要加強校企合作，把部分實踐課程放到實際的工作場地進行教學。這樣既能夠滿足實踐教學的要求，又能夠讓學生從工作中有充分的體驗，最難能可貴的是讓學生有了實際工作經驗，這些經驗可能是伴隨著學生日后工作重要基礎和保障。

中職學校還應該加強對現代數控設備的引進，不能讓學生學習操作過時的數控設備，而應該讓學生所學即所用。

在實踐操作教學中充分給學生營造出積極學習的氛圍，提高學生研究、學習的興趣，這樣不論是在基礎理論課中還是在實踐操作課中，真正達到以學生為主體，最終實現更高更好的教學效果。

2.進行數控仿真優化操作

數控仿真操作其實就是對數控技術進行一個模擬操作，讓學生對數控加工零件中的走刀路線、程序編寫以及撞刀防護等方面進行仿真練習。這一類的模擬操作如果出現在實際過程中，會對設備有極大的損壞，但如果不進行模擬操作，學生又會對這方面的知識存在缺陷。

利用數控仿真操作既能不對設備產生損壞，還能夠讓學生明白某些地方出錯會出現什么問題，加強了學生對實際機床操作的了解，還能夠讓學生更好地對各種按鍵有充分的掌握。

3.大力引進專業教師

在中職數控技術專業的教學過程中，教師有著非常重要的地位。但從目前情況來看，許多中職學校教師的能力還有很大的進步空間。針對這一點，中職學校需要大力加強對專業教師的引進以及培養，將中職學校教師的整體綜合素質提升上去，進而提升教學質量。

對于教師，可以對現有在學校任職的教師進行針對專業知識的進修以及教學培訓，在教育等方面進行二次培養，或者從校企合作單位聘請具有高專業知識、優秀操作能力的員工，來帶領學生進入實際操作車間進行操作指導，還可以由學校直接引進專業能力豐富的教師。

這三類教師要在教學工作中進行詳細的分工工作，其中包括理論知識、實踐教學以及綜合教學等方面，將各自的優勢充分發揮出來，各取所長，最終提高學校整體的教學質量。

四、小結

綜上所述，中職學校是向社會基層輸入技能型人才的重要場所，其中會涉及非常多的專業能力、基礎知識以及實際操作能力的培養。但因為專業的不同，教學要求也會有所不同。對于中職數控技術來說，必須要求學生掌握強大的實際操作能力，不論是從師資的培養與引進，還是在人才的管理方面，最終的目的都是不斷提升中職學校的教學質量，提高教學要求，提高學生對知識的掌握程度，提升學生的專業技術水平。

目前在中職數控專業中依然存在著諸多的問題，并且這些問題已經嚴重影響到了學生的就業問題，因此，解決這些問題迫在眉睫。解決這些問題的切實著手點就是加強教學各個環節的改革，加強對知識教材的更新，始終保持與社會同步，加強對教師的引進，加強對學生各個方面尤其是實際操作能力的培養。只有這樣才能夠為社會培養出更多更優秀的技能型人才。