高職院校服務(wù)類專業(yè)人才“工匠精神”培育研究

梁贊 呂春麗

摘 要：《中國制造 2025》，是我國實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的指導(dǎo)性文件，同時也為職業(yè)教育指明了方向，而高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)技能人的基地和蓄水池，要培養(yǎng)出滿足《中國制造 2025》中所指出的工匠人才，工匠精神必先滲透與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中。工匠精神的培養(yǎng)是高職教育環(huán)節(jié)中十分重要的組成部分，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、教師和校企合作企業(yè)的實(shí)際情況揚(yáng)長避短，影響和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成工匠精神，讓學(xué)生形成工匠素質(zhì)，推進(jìn)“工匠精神”的傳播。

關(guān)鍵詞：工匠精神；培養(yǎng)路徑；服務(wù)類專業(yè)；對策

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.030

1 引言

“工匠精神”是一種職業(yè)精神體現(xiàn)，同時又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神氛圍的形成、培育和弘揚(yáng)，需要政府積極倡導(dǎo)，學(xué)校有效配合，及全社會達(dá)成共識，學(xué)校作為養(yǎng)成和培育工匠精神的基地，尤其是技術(shù)性技能知識傳授較強(qiáng)的高等職業(yè)學(xué)校教育，近幾年國家出臺了多項(xiàng)文件，為高等職業(yè)教育中工匠精神的培育、養(yǎng)成指明了方向。

2 工匠精神的基本內(nèi)涵

“工匠精神”是各行各業(yè)所秉承職業(yè)財富，也是一種自我的職業(yè)品質(zhì)，在當(dāng)下社會追求“短、平、快”效率的同時，“工匠精神”所體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)創(chuàng)造性顯得尤其重要。在傳統(tǒng)觀念理解中，“工匠”往往是社會的中、下層的勞動者，沒有得到社會的足夠重視和應(yīng)有的社會認(rèn)同感，勞動者身上所體現(xiàn)的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)能力沒有有效傳播和弘揚(yáng)，對“工匠精神”一詞的誤解，造成了忽視“工匠”、不重“精神”的誤區(qū)。……