林常青 唐平娟
摘 要:切塊拼接法作為一種能顯著促進學生參與度的有效學習方式,在課堂教學中深受教師和學生的歡迎。選擇經管類《宏觀經濟學》課程的案例教學作為研究對象,針對某一具體案例內容設計出一套切塊拼接法的案例教學應用實例,將對切塊拼接法應用于案例教學提供參考建議。
關鍵詞:切塊拼接法;案例教學;《宏觀經濟學課程》
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A doi:10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.090
1 引言
案例教學最初興起于1870年美國哈佛大學的法學院,創建時最先被應用到了法學的學科教學中,后被逐漸推廣到全世界各學科的教學中。由于案例教學摒棄了傳統教學中單純的理論知識宣講和強制灌輸,將理論知識傳授與實踐能力培養融為一體,增強了學生理論聯系實際的能力,在我國高等院校課程教學中逐漸受到師生的青睞。但是在其借鑒和運用過程中也出現了諸多不適用的問題。例如案例教學課堂參與度不高與學生積極性不強的問題。而切塊拼接法作為一種團隊合作式的學習方法,在大學英語等課堂教學中能顯著提升學習者的參與度、提高學習者的學習興趣。但目前為止,關于切塊拼接法在經管類課堂案例教學中的應用研究尚不多見。鑒于此,本文在經管類課程中選擇開設最廣的《宏觀經濟學》課程作為實驗課程,并采用切塊拼接法作為理論基礎,旨在探討切塊拼接法在《宏觀經濟學》課程案例教學中的具體應用。
2 文獻綜述
切塊拼接法最初產生于美國的小學課堂,由阿倫森的團隊最早提出。……