多元化教學模式在高中體育教學中的運用現狀

趙軍

摘 要：教育改革的深入，推動了素質教育的迅速發展，學校的副課也逐漸受到重視，高中體育教學亦是如此。新課改革新了體育課程的教學理念和模式，促使高中體育教學獲得了多元化、創新化的發展，整體提升了教學質量和效率，促進了學生的全面發展。本文將探討高中體育多元化模式的運用，并從實際運用現狀出發，探討在體育教學中有效開展多元化教學模式的對策。

關鍵詞：多元化模式 高中體育 現狀 策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0185-01

將多元化模式應用于高中體育教學中，不僅能夠營造輕松的學習氛圍，還整體提高了教學質量、教學效率。因此，在教學實施期間，應該結合多元化教學模式的特色，探尋符合班級實際情況的運用措施，與高中體育教學高效聯合，為學生展現多樣化的課堂教學方式，調動學生積極性和學習興趣，促進學生綜合素質的培育，促進學生的全面發展。

一、多樣化教學模式用于高中體育教學中存在的問題

1.缺乏創新

多元化教學模式是一種綜合性的教學形式，該模式的教學以發展和創新作為前提，使得高中體育課的教學更具塑造性。當下，國內許多的高中體育教師都會通過多元化教學模式進行創新教學，但是依然會受到傳統教學思想的影響，例如教學中仍然沿用講授式教學、以教師為主體的教學模式，導致教師在教學模式的創新上無法實現突破，使得多元化教學模式的整體功能無法得到充分的利用。[1]

2.缺乏科學合理的教學方式

將多元化教學模式運用在高中體育教學中，必須從學校的發展現狀和學生的實際情況著手，全面了解學校的校園文化和學生情況之后，更具針對性的采取符合校園文化建設的教學方法。當下，大多數體育老師在教學開展期間，會忽略學生的實際需求和心理想法，在教學活動的設計中，往往會忽略學生感興趣的活動，而采取慣用的案例開展教學活動，導致教學效果差強人意。

二、高中體育教學中有效運用多元化模式的策略

1.設置愉悅的學習情境

在新課改的大背景下，更加重視培養學生的合作能力、學習能力。對此，在教學設計期間教師可以針對性的設置情境合作，明確學生的合作分工，開始教學活動，這樣的方式不僅能激起學生興趣，調動學生學習積極性，還能夠培育學生的合作學習能力。例如，在教授籃球項目時，教師可以根據班級學生的實際情況采取交叉分組的方式，均衡的將學生分成幾個小組，開展小組學習活動。教學開展階段，引導學生認識籃球時，可以知道學生開展探究學習，拓寬學生的知識面，同時實現學生合作能力培養的目的。在籃球訓練階段，學生可以通過小組合作的方式完成訓練，不僅發揮的相互協助、監督的作用，還達到了提高教學效果的目的。與此同時，教師可以根據教學內容組織學生小組競賽，組與組之間進行比賽，強化學生的學習成效，同時讓學生感受體育項目的風采，并提高學生的合作學習能力。采取這樣的教學方式，為學生提供輕松、愉悅的學習情境，讓學生主動參與其中完成學習目標，同時有效培養學生的合作能力。

2.指導學生樹立良好的學習觀念

體育課程的開設，在提高學生身體素質的基礎上，還要發揮培養學生全面發展、實現素質教育的目的，體育教學僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的，無法實現素質教育的目標。因此，必須引導學生形成良好的學習習慣，更多的使用休閑時間，積極參與到體育鍛煉中去。例如，教學開展期間，教師改變傳統的教授模式，避免讓學生認為體育學習是一件非常枯燥的事情，促使學生形成積極的學習態度。教師可以在教學中設置一些貼近生活、富有趣味性的教學內容，讓學生將日常生活與體育學習相結合。教師可以組織學生觀看籃球比賽、足球比賽以及系列體育競技賽事，從專業的角度分析技術內容，讓學生更進一步感受體育活動的魅力，同時，拓寬學生的知識面，讓學生從更為專業的角度分析體育知識。[2]利用以上模式，促使學生養成良好的學習習慣，積極主動的參與到體育知識的學習中去。

3.有效運用多媒體教學提升教學效果

當下的體育教學必須跟上信息時代的發展腳步，為了有效提升教學效果和教學質量，促使學生在學習過程中行之有效的提升個人能力。教師應該加強多媒體教學設備的運用，讓學生更好的掌握和理解學習的內容，使得學生能夠更好的訓練自己、發揮自己的能力;同時，多媒體設備的運用可以通過不同的展現形式，激發學生的興趣、調動學生的積極性和自主學習能力，使得學生能夠主動參與到學習中去，教師便可以有效引導學生形成良好的學習觀念，促使學生通過學習能夠養成良好的鍛煉習慣，提高個人的身體素質。體育教學的目標不僅是為了讓學生順利的參加考試，更重要的是提升學生的身體素質，因此，在教學過程中，教師應該更多的使用多媒體教學設備，積極學習多種操作方式，利用多媒體教學的優勢，結合班級學生的特點，靈活選擇不同的方式用于不同的教學內容中，從而提高課堂教學的效果和質量。例如，乒乓球教學中，教師可以引出問題，“打乒乓球過程中如何增加摩擦？”“怎樣發出高速旋轉球？”等等，因為乒乓球的轉速快、體積小，許多問題無法直接解決，需要讓學生更直接的了解該運動的技巧，使用多媒體教學設備會使得講解過程更加的形象生動。[3]所以，在教學過程中，教師首先講解理論知識，然后引導學生參與實踐活動，加深對知識點的印象，然后，教師通過多媒體設備給學生播放極具代表性的比賽片段，并重復播放主要片段，讓學生更直觀的了解乒乓球的技巧，幫助學生更直截了當的掌握知識和技巧。

在高中體育教學中，多元化模式的運用能夠促進教學目標的達成。通過教學資源的有效利用，提高教學質量、教學效率，調動學生的積極性、學習興趣，達到學生綜合能力培養的目標，讓學生感受體育競技的魅力。同時，教師在教學開展過程中，應該不斷開發多元化模式的優勢，結合學生實際情況與教學內容，采用科學合理的教學方式，促使多元化模式更加行之有效的用于高中體育教學中。

參考文獻

[1]匡莉.芻議職高體育教學中多元化教學模式的有效應用[J].課程教育研究，2015（33）：206.

[2]王文明.淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施[J].新校園（閱讀），2017（5X）：155.

[3]楊嵐凱.多元化教學模式在高校體育籃球教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（11）：85，87.