我國中小學班級管理工作發展趨勢

趙仕廷

摘 要：目前來說，中小學班級管理的諸多困難是長期積累的結果，新時代的學生在一定程度上不同于過去。在具體管理手段的實施上，必須從多個角度來完成，不能總是遵循簡單的模式來處理，否則很難有直接有效的解決效果。而在現階段的中小學班級管理過程中，我們需要根據現階段的學生特點來作針對性的管理，以保證管理質量。

關鍵詞：中小學 班級管理 管理工作 發展趨勢

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0186-01

前言

眾所周知，班級是學校的基本單位， 而教育活動永遠離不開班級管理過程。基于此，班級管理的發展趨勢是社會要求和教育行業發展的直接結果。而精準地判斷出現階段班級管理趨勢能夠有效提升整個管理效果。本文主要圍繞就我國中小學班級管理工作發展趨勢作簡要分析。

一、班級管理諸多內容的發展趨勢

1.班級管理學科

在實際的學科建設中，需要圍繞班級管理的發展史作相應的分析。針對當前班級教學的主要問題，學校和教師在圍繞班級管理學科方面， 主要是側重于調整編制和教學兩方面的內容。這些措施為班級管理創設了新的教學環境，也提出了新的教學目標，其中夾雜著諸多班級管理思想。然而，之前往往主要側重于教學方向，忽視了班級管理的相關性。基于此，學科發展需要努力解決當前這一客觀問題。

2.班級管理思想

原先的班級管理一般主要涉及到以下幾個特性：反饋行為主義、理性和機械的管理主義等，學生與教師之間沒有一個有效的溝通機制，再加上當前中小學生的成長環境有著諸多問題，這種管理模式正面臨著諸多壓力。因此，當前班級管理思想又多出了以下幾個元素點：關愛、自主、信任、尊重、責任，這是一種行為主義與人本主義心理學相結合的新班級管理模式，很大程度上影響著接下去班級管理思想的發展方向。

3.班級管理內容

在當前教育行業的發展過程中，教育的作用已經并非那么明顯。而原先的教育往往是讓學生學會了等同反饋，即用冷漠來應對冷漠，用暴力來對待暴力等，這就要求著學校和教師要重塑價值，即是要側重于德智教育，要求學生不單單要具備一定的人文思想、責任意識，更重要的是合作意識和創新意識。班主任要發揮出課堂平臺的優勢，體現出教書育人的價值，要協調好心理調適和干預這兩者的關系，從而培養學生成為復合型人才[1]。

4.班級管理實踐趨向

班級管理實踐方向主要是側重于歷史與現實。而在班級管理問題無法解決之后，伴隨著新課程改革的不斷深入發展，會針對班級管理提出了更高的要求。尤其是針對學生自主性、學習空間和活動課程等方向，給班級管理提供了新的發展方向，這就要求班級管理需要保證與當前的教育改革相匹配，要側重解決其實際問題。與此同時，班級管理的實踐方向也要考慮未來的發展情況。這就意味著發揚民主精神，理解、尊重師生雙方，要構建一個新概念的教育理念，只有這樣才能全方位的了解學生的基本情況。

5.班級管理科學研究方向

目前來說，我國教育科研人員主要是圍繞在高等教育、教研等部門，一線的中小學教師對教育根本缺乏相應的科學研究積極性。這其中不單單涉及到教師理論和科研水平的因素，更是涉及到學校本身考核制度方面的問題。隨著教育產業的多元化，教育科研課題需要向一線教師延伸，這就不僅僅要求班主任，還是各科教師，都需要創新教學模式，以培養科研意識。具體來說，可以將教學過程中的難題作為切入點，以實現科學的教育教學為內容，整合好教學和科學研究的內容，以保證班級管理的科學研究能夠有效進行[2]。

二、班主任素質的發展趨勢

1.由傳授知識走向傳授價值理念

隨著我國社會經濟的不斷發展，多元化文化成為當下發展的一大趨勢，這在很大程度上影響著不少青少年的三觀。而有些老師也沒有及時針對這些問題作相應的解決方案。教師模棱兩可的態度也就直接影響學生對教育的積極性。與此同事，學生學習方式的轉變雖然會一定程度上削弱教師在經驗和知識上的某些優勢，然而教師依舊是處于主導地位。與之相反的是，這種情況僅僅會影響到教師的權威性。針對現有的情況來說，需要讓教師進行角色轉變，以科學合理地引導學生形成積極向上的三觀。

2.轉變原有的教學理念

現階段而言，教育思想和教育結構已經發生了根本性的變化，與之相對應的學習方式也迎來了新的變革。在當下的大背景下，班主任需要做到與時俱進，不斷創新自己的教育理念。具體來說主要以學生觀、班級觀、自我觀為主。

3.培養相應的專業素質

班主任在學習和掌握一些教學理論知識的基礎上，還需要著重引導各任課教師要了解和掌握相關法律知識，培養相關的興趣愛好。與此同時，作為班主任，還需要充滿愛心、耐心、寬容心和過硬的心理素質。

三、班主任管理的發展趨勢

目前來說，班主任往往是從一些任課教師選拔出來的，而選拔的依據是以該教師的教學效果作為其唯一依據。基于此，很多學校可以參照一些實際情況，例如增加班主任候選人的范圍，可以額外設置專職人員，這樣才能發揮出班主任的優勢，而實際的委任制需要充分考慮實際情況，避免受到一些現實利益的影響。與此同時，學校領導也會直接影響到候選人的適用性。因此，在實際的班主任管理中，需要綜合多方意見，將委任與聘任結合起來，構建班主任管理檔案和做好相應的背景調查等，從而保證班主任的有效管理[3]。

結束語

綜上所述，現階段的班級管理已經初具成效，然而仍然面臨著諸多問題。基于此，教師要堅持采用科學合理的方式方法，尤其是需要重視師生之間的關系，要突出學生的主體地位，從而獲得更多的支持與理解。只有這樣，中小學班級管理的發展才能真正做到與時俱進，以推動中小學生的全面發展。

參考文獻

[1]趙冬冬.制度公正、審議民主抑或個人權威——中小學班級管理的政治哲學探討[J].教育學術月刊，2019（1）：36-43.

[2]趙昱. 中小學班主任班級沖突管理的對策研究[A]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：5.

[3]楊挺熠. 中小學班級管理工作的探究與思考[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.