車工工藝課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

宋源民

[摘 要]實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分契合中職學(xué)校教學(xué)理念，我們可以充分利用現(xiàn)有資源結(jié)合本校的實(shí)際辦學(xué)情況積極開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，找出適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材，促進(jìn)國(guó)家倡導(dǎo)的教學(xué)一體化改革。以實(shí)訓(xùn)教學(xué)在車工工藝課程中的應(yīng)用作為論述重點(diǎn)，結(jié)合多年中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)述本人的看法，如有不妥之處歡迎來(lái)文交流。

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)教學(xué);車工工藝;中職學(xué)校

車工實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械加工專業(yè)培養(yǎng)機(jī)械零部件生產(chǎn)和加工技術(shù)人才的核心課程，我校對(duì)本課程的要求是：以提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力為教學(xué)目標(biāo)，以如何提高車工實(shí)訓(xùn)課程的授課效果為主要研究對(duì)象，以國(guó)家對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的“教學(xué)一體化”要求作為課程核心，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的課程參與熱情，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，提高車工實(shí)訓(xùn)課程的授課效果，實(shí)現(xiàn)車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年車工工藝課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提出了一點(diǎn)淺識(shí)拙見(jiàn)。

一、實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)以校本開(kāi)發(fā)為主

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校的主要教學(xué)形式，但是每個(gè)學(xué)校的師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不一、學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果也大不相同。如果采取統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材和設(shè)備開(kāi)展車工實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，很明顯不能將各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行最優(yōu)化配備。所以，車工工藝課程的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)以校本開(kāi)發(fā)為主，針對(duì)學(xué)校的師資主體和大多數(shù)學(xué)生的接受能力開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生更好地與實(shí)際接軌，突出本校的教育特色。

二、授課過(guò)程應(yīng)充分結(jié)合教育信息化要求

隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐步進(jìn)入了我們的教學(xué)課堂。所以，我們應(yīng)一改傳統(tǒng)的授課方式，將學(xué)生的注意力從教師操作的車床中轉(zhuǎn)移出來(lái)，讓學(xué)生從圍繞車床周圍觀察逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)教室內(nèi)多媒體設(shè)備播放的教學(xué)微視頻觀察零部件加工的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而把國(guó)家的教育信息化要求貫徹落實(shí)到車工工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中去。

例如，在“鉆孔、擴(kuò)孔和鉸孔訓(xùn)練”一節(jié)的教學(xué)中，通常情況下我們都會(huì)直接帶著學(xué)生去車床上實(shí)際操作，幾十個(gè)學(xué)生圍繞著一個(gè)教師和一臺(tái)車床進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，很多學(xué)生只是知道怎么去做而不知為什么這樣操作，只是“形似”做不到“神似”，這讓學(xué)生的知識(shí)理解變得很模糊。為了改善這種狀況，筆者在教學(xué)本節(jié)時(shí)利用教室的多媒體設(shè)備播放了一段零部件的車工分解視頻，視頻播放到哪一步筆者就講到哪一步，力求讓每個(gè)學(xué)生都可以直接清晰地對(duì)每一步操作都“看得懂”，從而“做得會(huì)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力也很集中，在接下來(lái)的實(shí)際操作過(guò)程中犯錯(cuò)也較少，總體來(lái)說(shuō)收獲頗豐。

三、組織學(xué)生積極參加各類技能大賽

職業(yè)技能大賽在一定程度上可以反映學(xué)生在中職學(xué)校接受職業(yè)教育效果的好壞，也可以從側(cè)面反映出該校的教學(xué)水平、師資力量和教學(xué)質(zhì)量。并且，車工技能競(jìng)賽的內(nèi)容是眾多職業(yè)教育專家集體研究討論后結(jié)合當(dāng)下的車工工藝新技術(shù)、新工藝而制定出來(lái)的。對(duì)車工技能大賽的比賽內(nèi)容進(jìn)行分析還可以幫助我們及時(shí)更新車工工藝課程教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)技能教學(xué)水平。組織學(xué)生參加車工技能大賽的目的就是從根本上實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以教促學(xué)，以學(xué)促進(jìn)，以進(jìn)為優(yōu)”，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在競(jìng)賽中得以發(fā)揮，讓學(xué)生的專業(yè)水平在競(jìng)賽中得以施展，讓學(xué)生在施展中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升自己，從而跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，成為一名合格的車工人才。

四、參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程管理

在教學(xué)中，我們可以參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程管理，按照企業(yè)要求對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行布置和工量具的管理，讓學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程逐步向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生在參與車工工藝實(shí)訓(xùn)課程時(shí)提前適應(yīng)企業(yè)管理的氛圍。比如，我們可以根據(jù)企業(yè)管理模式對(duì)參與實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生從出勤、工量具的領(lǐng)取、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填寫(xiě)等方面進(jìn)行統(tǒng)一化、規(guī)范化管理。

另外，我們還可以根據(jù)企業(yè)員工的獎(jiǎng)罰制度對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理，每個(gè)人以一百分為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)課堂中表現(xiàn)良好的予以加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的做減分處理，以學(xué)期為周期統(tǒng)一評(píng)比，選出表現(xiàn)良好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，幫助學(xué)生在完成教育后快速適應(yīng)企業(yè)管理模式，從而提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，車工實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)不僅要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中熟練掌握基本的車床操作技能，還要讓學(xué)生在課程中提升自己的專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)，從而適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的要求和社會(huì)的進(jìn)步。作為教師，我們要不斷改革提高自身的教育教學(xué)方法，利用全新的教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)操的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧永紅.中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（8）：238-239.

[2]陳高俊.車工工藝與技能訓(xùn)練課程一體化教學(xué)探究[J].職業(yè)，2017（3）：94-95.

[作者單位]

河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：趙文靜）