提高小學生語文成績的教學方法與探究

周光潔

摘 ?要：隨著社會的發展人類的進步，越來越多的人開始關注如何提高小學生的語文成績。本文立足于小學語文課堂實踐活動，分別從“教師精心設計教案”“引導學生深入文章”“采用多樣教學手段”三個方面入手，針對有效提高小學生的語文成績進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：小學生語文;教案;深入文章;教學手段

在我看來，有效地提高小學生的語文成績不僅需要小學生語文教師養成精心備課的習慣，提高語文課堂效率，還需要在語文課堂中引導學生深入文章內部，加深對文章的理解和認知，有利于鞏固學生的基礎知識，還有利于提高學生的語文成績。

一、教師精心設計教案

高效率的語文課堂一直是我們廣大語文教育工作者所追求的。首先我們要知道一堂高效率的課堂離不開教師的精心備案，所以我們小學語文教師一定要養成備案的好習慣，讓每一節語文課堂都充滿熱情，有利于提高學生的語文成績。

以講解《少年閏土》為例，首先要求學生獨立完成對課文的閱讀，將自己不理解、不認識的字詞用紅筆勾畫出來，方便學生在自學的時候重點學習。然后引導學生帶著問題再次閱讀文章，文章中的閏土是一個怎樣的形象，你是從哪里看出來的。文中寫道：“他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話。”從這里可以看出來他是一個容易含羞的人，年少、天真、活潑。文中還寫到閏土和主人公去抓鳥，閏土說只有下了大雪才好，這表明他對抓鳥很熟練，見多識廣、能干、有主見。文中還寫到他也躲到廚房里，哭著不肯出門，也表明了閏土是一個含蓄，比較害羞的人。那么為什么文中寫到主人公會有如此復雜的心情，因為主人公只能看到高墻上的四角天空，暗示主人公沒有見過如此多彩的生活，不知道下雪天可以抓鳥、不知道可以撿貝殼等。因為主人公要和閏土分離了，對閏土的不舍以及對新鮮事物的留戀。還可以將全班的學生分成不同的小組，讓學生分角色閱讀，加深學生對文章的印象，有利于提高學生的語文成績。

二、引導學生深入文章

在我觀察看來，一些學生在學習的時候經常只是閱讀文章的內容不深入文章內部，導致學生的基礎知識薄弱。想要改變這一狀況，提高學生的語文知識，就需要我們小學語文教師在語文課堂中引導學生深入文章，學習文章的重點和難點，進一步提高學生的語文成績。

以講解《盼》為例，首先引導學生獨立完成對課文的閱讀，并且要求讓學生可以用自己的句子敘述文中的主要內容。然后進行課題導入：同學們，看到題目中的“盼”你們都想到了什么？有的學生說道：“想到了《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風來了……”還有的學生說道：“自己小的時候經常盼望著自己可以長大，好做一些大人可以做的事情。”文中講述了小女孩的媽媽下班回來送給主人公淡綠色的雨衣，小女孩很是喜歡于是就一直盼望著下雨，終于有一天下起了雨，心滿意足地穿上了雨衣。然后帶領學生熟悉課文的寫作背景，本文是出自鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當中的一部分，作者的代表作有《無雨之城》《哦，香雪》等，是優秀的文學作家。文中的擬聲詞有“窸窸窣窣”形容很細小的聲音，以此引導學生進行造句，晚上總是聽到老鼠窸窸窣窣活動的聲音。在此基礎上，帶領學生完成整篇文章的講解，一方面有利于鞏固學生的基礎知識，另一方面有利于提高學生的語文素養，有利于提高學生的語文成績。

三、采用多樣教學手段

多樣化的教育手段有利于保證課堂的新奇性，還有利于提高學生的積極性。所以想要提高小學生的語文成績，就需要我們小學語文教師立足實際，不斷創新和優化教育手段，采用多樣化的教育手段，為提高小學生語文成績做準備條件。

以講解《夏天的成長》為例，首先進行課題導入：我們每一年都要經歷春夏秋冬，說一說你們喜歡那一季節。有的學生說道：“我喜歡冬天，冬天可以下雪，我們就可以打雪仗、推雪人。”還有的學生說道：“我喜歡春天，春天是一個萬物復蘇的季節，我喜歡春暖花開的樣子，喜歡聞花朵的香味和泥土的味道。”還有的學生補充道：“我最喜歡秋天了，秋天莊稼豐收，農民伯伯就會開心的露出笑容。”文中分別從植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人來描寫夏天萬物生長的季節。在此基礎上，引導學生將文中提高的各種事物用繪畫的方式畫出來，有利于加深學生對文中的印象和了解。又或者帶領學生自成不同成員的小組，讓學生在小組之中相互交流、相互溝通，分享一下自己對夏天的看法。一方面有利于提高學生的積極性，另一方面有利于讓學生在小組之中相互學習、相互督促，有利于提高學生的語文成績。

總而言之，有效地提高小學生的語文成績，不僅僅需要我們小學語文教師注重引導學生深入文章，鞏固知識，還需要在平時教學任務中采用學生容易接受的教育方式和手段，進一步提高學生的學習效率。同時，還需要學生在平時學習的過程中多多閱讀書籍，以提高自身的語文素養和知識含量，為提高小學生的語文成績做準備條件。

參考文獻：

[1]金峰. 提高小學語文閱讀有效教學的策略[J]. 新課程，2018（36）：232-232.

[2]林珍鳳. 拓展小學語文課外閱讀的有效策略[J]. 新校園（閱讀），2017（8）：129-129.