提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量的教學(xué)方法

張艷

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)工作的開展要保證教育質(zhì)量，講究用最短的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。本文立足于語文課堂實踐活動，分別從“突破重點”“多樣化教育手段”“轉(zhuǎn)變背誦方式”這三個方面入手，針對有效提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;重點;多樣化;轉(zhuǎn)變

有效提高語文課堂效率，在我看來，需要我們小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和背誦方式，從而保證學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文成績，同時，我們小學(xué)語文教師在平時的語文教學(xué)中要采用多樣化的教育方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高語文課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生突破重點

有效提高語文課堂質(zhì)量，在我看來，只有當(dāng)我們小學(xué)語文教師在平時語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)文章的重點和難點，才會有效地提高學(xué)生的語文成績，進一步為提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量提供有利的條件。

像我在平時教學(xué)中，會引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的重點和難點，以講解《慈母情深》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，并且圈出自己不認(rèn)識的字詞或者是不理解的語句的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生分析教材：本文作者是梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選片段，敘述了母親在極其艱難、貧窮的生活條件下努力賺錢養(yǎng)家并且還支持“我”看課外書的故事，在文中分別表現(xiàn)了母親賺錢養(yǎng)家的辛苦和對主人公的寬容、慈愛，還表現(xiàn)了主人公第一次見到母親工作的地方，對母親的心疼。通過對文章的分析之后引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重點和難點：通過描寫母親的外貌、語言、動作、神態(tài)，讓讀者可以感受到偉大的母愛。文中寫到我看到一個極其瘦弱的脊背彎曲著、一對疲憊的眼睛、不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗，以及母親支持作者看書的話語、掏鈔票的動作等等，都讓讀者清晰地感受到偉大的母愛。在引導(dǎo)學(xué)生分析文章的時候不妨也讓學(xué)生想想自家的父母，他們又是怎樣努力工作供我們上學(xué)的呢？讓學(xué)生體會到偉大的母愛，引導(dǎo)學(xué)生通過自身感受來結(jié)合文章仔細品味，有利于加深學(xué)生對文章的理解，有利于提高學(xué)生的語文成績，為提高語文課堂奠定基礎(chǔ)。

二、采用多樣化的教育手段

我們小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)任務(wù)中采用多樣化教育方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能幫助學(xué)生在語文課堂中集中注意力，有效地提高聽課效率，所以我們小學(xué)語文教師要不斷優(yōu)化教育手段，堅持不斷創(chuàng)新，為提高語文課堂質(zhì)量提供條件支持。

像我在講解《父愛之舟》中，首先引導(dǎo)學(xué)生獨立完成對課文的閱讀，將自己不會的字詞用紅筆圈出來再進行重點學(xué)習(xí)。然后進行課題導(dǎo)入：在梁曉聲小說《母親》之中我們感受了母愛的偉大，那么下面讓我們體會父愛的偉大。我會利用多媒體播放有關(guān)親情的短視頻，或者照片，讓學(xué)生體會親情的偉大，并且在觀看的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析哪些地方最讓自己感動，學(xué)生經(jīng)過分析交流之后能得到：主人公被蟲子咬了一身疙瘩，父親叫來茶房卻得知只能換一個較好的房間，父親心動了，領(lǐng)著主人公去吃豆腐腦，回家給主人公制作萬象筒，背主人公上學(xué)，鋪床等等都無時無刻讓讀者深深地體會到父愛的偉大和無微不至。我們小學(xué)語文教師讓學(xué)生觀看短視頻，一方面有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面有利于加深學(xué)生對文章的印象，有效地提高了學(xué)生的語文成績，進一步提高了小學(xué)語文課堂質(zhì)量和效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式

小學(xué)生在背誦語文課文或者古詩的時候往往會感覺到枯燥、沒有動力，想要改變這一狀況，提高學(xué)生的背誦效率，就需要我們小學(xué)語文教師在語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變背誦方式，從而提高學(xué)生的背誦效率，為高質(zhì)量語文課堂奠定基礎(chǔ)。

像我在平時語文教學(xué)中遇到需要學(xué)生背誦的古詩，我就會引導(dǎo)學(xué)生先理解古詩的意思再讓學(xué)生去結(jié)合背誦，一方面降低了背誦的難度，另一方面理解性記憶在一定程度上加深了學(xué)生對古詩的印象。以講解《長相思》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀古詩，遇到不懂的語句或者不認(rèn)識的字用紅筆圈起來，在學(xué)習(xí)的時候重點學(xué)習(xí)學(xué)生不會的知識。然后課題導(dǎo)入：思念家鄉(xiāng)的詩句我們都學(xué)習(xí)過哪些呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)納蘭性德的《長相思》。學(xué)生們經(jīng)過思考交流后回答：《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”《江岸秋思》：“驅(qū)馬傍江行，鄉(xiāng)愁步步生。”然后引導(dǎo)學(xué)生深入古詩，作者身在何方？他翻過山，越過水，經(jīng)過各種困難，表達出作者身在路途之中。作者既然思念家鄉(xiāng)，為什么不回去呢？因為作者心中有國家，為了國家他不能夠回去，他想為國家做貢獻。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自己分析古詩大意，并且理解背誦，為提高學(xué)生的語文課堂質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，有效提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量不僅需要我們小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候重點學(xué)習(xí)難點和重點，還要在平時語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用理解背誦的方法，在一定程度上提高了背誦效率，節(jié)約了課堂時間，同時我們小學(xué)語文教師要不斷優(yōu)化教育手段，堅持不斷創(chuàng)新，有助于提高語文課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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