初中化學實驗教學改革與創新研究

加德拉·杰恩斯汗

摘 要：化學在初中階段是一門較為重要的學科，在中考成績中占有一定的地位。實驗是初中化學教學中的重要組成部分，通過化學實驗教學，不僅能夠讓學生更加了解教學內容，更有助于提高學生的動手操作能力。但是就目前情況來看，隨著教育事業的不斷改革發展，初中化學實驗教學存在著很多問題影響著教學效率的提升，需要對化學實驗教學進行有效的改革和創新。本篇文章主要分析了初中化學實驗教學的重要性，存在的問題，并且針對初中化學實驗教學的改革和創新提出了相應的措施。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;改革與創新

引言

新課改實行以后，對初中化學教學提出了更高的要求，由于化學不僅是一門理論性學科，也是一門實驗類學科，因此，培養初中生的化學實驗能力就成為了重要的教學目標。通過初中化學實驗教學，不僅能夠加深學生對課堂教學內容的理解，更能有效鍛煉學生的動手實驗操作能力，進而更好的提升學生的綜合能力。為了能夠提高初中化學實驗教學的效率和質量，需要進行有效的改革和創新，這樣有助于促進教學目標的實現[1]。

1、初中化學實驗教學的重要性

1.1能夠激發初中生學習化學知識的興趣

對于任何階段的學生來說，興趣都是最好的老師，只有對所學事物產生學習興趣的前提下，才會主動進行學習，并且能夠在學習中更好的發揮出自身的主觀能動性。化學實驗教學是初中化學教學中一項重要的教學內容，通過化學實驗，能夠為學生展示出自然界中的化學現象，借助化學儀器，能夠在模擬的環境下對自然界產生的現象進行再現。這一過程可以給學生帶來更直觀、生動的感受，激發學生的好奇心，促使學生主動進行深入的學習探究。

1.2能夠幫助學生加深對化學知識的理解

化學這門學科是從初中階段才開始的，所以很多學生對化學知識的理解和積累都還十分有限，因此，在面對化學問題的時候，想要很好的解決也會面臨很多的困難。比如，以二氧化碳為例研究氣體的性質時，如果教師直接向學生展示收集好的二氧化碳，關于收集和檢測的細節學生就不得而知了，但是如果把實驗的主動權交給學生，讓他們自主探究，不但可以掌握好反應原理，還可以對氣體的收集、檢驗做到充分了解[2]。

2、初中化學實驗中存在的問題

2.1實驗教學缺少實效性

從初中化學實驗教學現狀來看，很多化學教師缺少對實驗教學重要性的認識，往往在實驗教學的時候，都是采取演示教學或者口述教學的方式，還有些教師會借助多媒體設備進行化學實驗教學。這些教學方式都沒能讓學生參與到化學實驗實踐教學中，因此也很難能夠提升學生的實踐操作能力。而且初中階段的化學課程課時有限，為了讓課堂教學進度順利完成，需要學生對實驗步驟、結論等進行死記硬背。這樣的學習模式下學生對知識的認知只停留在表面，并沒有通過對實驗的學習和了解得到能力的提升，從而讓實驗教學成了虛設的一項教學程序，缺乏教學的實效性[3]。

2.2初中化學實驗教學缺少創新

新課改實行以后，一些傳統的教學方式已經無法滿足教學的需求，需要對教學方式進行改進創新。但是從實際情況來看，很多教師仍然采取傳統單一的教學方式進行教學，沒有對教學方式進行有效的改進創新，這樣不僅無法提高學生的化學實驗操作能力，甚至還會打消學生學習化學的積極性。大多數教師在課上的時候還會規定學生的操作規范，怕學生弄壞實驗設備，實驗操作時的要求非常多，這就讓實驗課堂缺乏生機和活力。此外，教師往往是在課前預先設計好實驗教學安排，在課上讓學生按部就班地進行操作和訓練，這也影響著學生自身的創新和探究能力的成長發展。

3、初中化學實驗教學改革與創新的策略

3.1及時轉變教學觀念，激發學生學習興趣

新課改實行以后，教師要及時轉變初中化學實驗教學的觀念，創新教學方式，從而更好的激發學生學習的興趣。在實際教學中，教師要及時糾正學生的錯誤，傳授學生正確的實驗技巧。例如，在在做“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液;同樣，堿性溶液不一定是堿溶液，堿溶液一定是堿性溶液。為了能夠加深學生的理解，教師可以引導學生選取生活中的食物進行檢驗，比如牛奶、橘子汁等，這樣不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠讓學生在實驗過程中收獲到生活的經驗[4]。

3.2明確教學目標，提高學生的實驗操作能力

初中化學教師在實驗教學前要精心設計實驗目標，盡可能減少學生的負擔，讓初中生可以輕松地進行實驗學習，進而提高實驗教學效率。例如，在學習“二氧化碳的實驗室制取與性質”時，首先就要制定清晰明確的教學目標，然后掌握二氧化碳的性質和用途，最后再掌握在實驗室里制取二氧化碳的步驟和利用向上排空氣法收集氣體。在實驗開始前先為學生進行演示實驗，然后將注意事項告訴學生，并確保每個初中生都能夠親手進行實驗，以提高他們的實踐能力。

3.3拓展化學實驗教學內容，提高化學實驗教學的多樣性

初中化學實驗教學的形式具有多樣性，不僅可以在實驗室進行化學實驗，也可以在室外進行化學實驗，且每種實驗方式都會有不同的作用，需要化學教師根據實際情況確定。例如，學習完“水的凈化”之后，可以讓學生回家以后收集一瓶污水，然后帶到課堂進行實驗，通過實驗不僅可以鍛煉初中生的觀察和探究能力，還有利于培養初中生熱愛環境的意識。

4、結束語

綜上所述，初中的化學學習非常重要，其不但是高中化學學習的基礎，還能夠培養學生的動手能力。因此化學教師要積極的推動化學實驗的改革創新，不斷地探索高效的實驗教學策略，不斷地培養學生的創新能力。在新課改的背景下，初中化學要注重實踐，只有實踐才能讓學生更加熟知化學的基礎知識，才能不斷地提高學生對化學的學習興趣。

參考文獻

[1]單玲.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2016（28）：182-183.

[2]胡萬成.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2017（36）：50-51.

[3]王偉.初中化學實驗教學改革及創新策略分析[J].文化創新比較研究，2018，2（05）：150+152.

[4]侯洪芬.初中化學實驗教學改革與創新論述[J].課程教育研究，2016（35）：150-151.