關于小學六年級語文教學策略的探討

寧紅

摘 ?要：小學語文作為小學階段的三大主課之一，在學生的學習生涯中占有十分重要的位置，不僅可以培養學生的文字運用能力，更重要的是可以為學生的全面發展提供一個基本的文化環境。因此，本文針對小學六年級語文教學做出如下策略探討。

關鍵詞：小學語文;六年級;教學策略

引言：

語文教育博大精深，歷史積淀濃厚。因此，在日常的教學實踐中，語文教師需要不斷改進教學策略，要對教學中的種種情況進行總結提煉，及時發現教學問題，用扎實的教學能力為學生的語文學習撐起一片藍天。

一、轉變教學理念，激發學生興趣

興趣是最好的老師，這是毋庸置疑的。教師要堅持開放式的教學理念，將課堂的自主權換到學生手中，教師要開放式引導，激活學生學習興趣，啟發學生的創新思維能力，讓陳舊的知識點開出嶄新的花來。以小學六年級上冊第一單元的《宿建德江》為例，傳統的教學方法是通過教師的講授，將每句詩的意思翻譯出來，讓學生進行記憶背誦。假若教師轉變教學理念，用開放式的課堂點燃學生的學習激情，讓學生在課前進行自主學習，并在課堂上分組選出一個代表進行講課。學生成為主體，而教師作為聽課者，還需要從中發現學生講得好的地方并給予鼓勵。這種情況下，學生的積極性得到了很好的提升，學習效果自然是突飛猛進。

此外，教師在教學實踐中更應該從實際出發，關注學生的實際學習情況，因材施教。不同的班級擁有不一樣的學習氛圍，同一個班級也有基礎、層次不盡相同的學生。因此，教師在上課的時候可以根據學生不同的學習情況，有差別地開展教學活動。比如，同樣是六年級上冊第一單元的古詩學習，接受能力快的學生可以在掌握了《宿建德江》的詩意和內涵之后，可以先預習《六月二十七日望湖樓醉書》;而基礎薄弱的同學則接著將《宿建德江》中難以理解的問題進行消化吸收，課后在進行預習。至此，不同基礎的學生均有了合適的學習進度，而且學生和教師之間也建立了有效的溝通，在基于實際情況下給了學生更好的學習幫助。

二、提升專業技能，提升教學效率

小學六年級的學生處于升入初中的過渡階段，在該階段，學生逐漸有了自己的思維，有了更豐富的知識基底。對于他們來說，千篇一律的教學活動會讓他們倍感厭倦，很容易就失去學習興趣。因此，教師要不斷豐富自身能力，充實專業知識，用自己淵博的知識和寬廣的胸懷給學生提供源源不斷的能量供給。

例如，在六年級上冊第八單元《少年閏土》的講課中，教師如果運用一成不變的教學內容，便無法讓學生很好地理解課文的意境和中心。學生僅僅是將課文中的生詞進行了熟記，甚至對本文產生認識偏差。為了讓學生更好地感受到魯迅筆下的文學魅力和美妙意境，教師則需要不斷研讀各種參考素材，尋找新穎的教學方法，提升課堂上的語言質量。最終讓學生走進一個月色如水微涼、少年看瓜刺猹的美好畫面之中。通過對專業能力的思考和提升，教師才可以發現在教學過程中可能出現的紕漏，進而增強語文課堂教學的有效性，激發學生的課堂活力，促進教學目標的完成。

三、聯系生活實際，深入教學研究

生活才是最好的老師，近來小學語文的教學活動逐漸提倡在真實的生活背景中展開，讓小學生的語文學習充滿生活的樂趣和社會的豐滿，將學生解放于刻板的文本內容，激發學生成為生活主體的熱情。語文教育的生活化更是讓學生在學習語文的過程中更好的解讀生活，做生活的主人，也更好地感悟生活、熱愛生活。

例如，教師可以利用課前的時間和學生進行簡單的交流，在輕松的環境下交換生活小樂趣和小故事，也可以分享學生成長中的難忘經歷。如此，不僅可以鍛煉學生的言語能力和思維能力，更可以拉近師生之間的距離，讓教師走進學生的生活，也更有利于教師在上課中能正確的選取貼近學生生活的案例來教學。同時，教師在進行授課的時候，也可以構建起一個生活化的情景，讓學生走進其中，將生活知識和課堂理論串聯起來。并通過教師的合理引導，啟發起學生的好奇心進而求知欲，讓學生在精心設計的生活化課堂里形成對生活的真切感悟和對知識的踏實理解。除了課堂之上，教師也可以將生活化延伸于課后和課外，讓課外活動在語文的魅力下不斷充實。語文學科的覆蓋面廣，生活中的語文知識無所不在，無論是郊外游玩還是家庭生活，語文知識都可以充斥其中。教師要善于運用多種途徑，積極開展課外活動，讓生活化教學真正走進課外生活。比如，在六年級上冊里《只有一個地球》的學習中，教師可以引導學生開拓眼界，走進自然，讓學生用想象力去觀察地球。并通過開展繪制手抄報、演講故事會等形式，讓學生把自己眼中的地球呈現出來。如此一來，學生既可以在豐富的課外活動中感受到了生活的魅力，又能開拓學生的知識面，還能不斷地激發學生的學習興趣。

結束語：

綜上所述，語文作為一門基礎性學科，同時又是教育教學的重點，應重視科學創新教學方法的運用，提高學生對語言文學思想方面的認識，促使師生共同進步與成長，不斷推動語文教學水平提升。

參考文獻：

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[2]丁宏芹. 實現六年級語文教學有效課堂目標之策略[J]. 語文天地：小教版，2017（7）：28-28.