提高初中數學課堂教學有效性的策略探究

黃亞純

摘 ?要：數學學科不僅可以幫助學生掌握基本的數學知識，還可以培養學生的數學思想，讓學生可以運用數學的眼光處理生活中的一些問題。初中數學知識是小學知識的拓展和延伸，同時也是為將來更高階數學學習做準備的過程，所以說初中數學學習是一個非常重要的階段。課堂是學生在校期間獲取知識以及提升能力的主要場所，課堂教學是否能夠有效進行，直接關系到學生的進步與發展，所以如何構建初中數學有效性課堂就成了廣大數學教師必須面對的問題。

關鍵詞：初中數學;有效性課堂;現實生活;小組活動;數學思想

要想提高初中數學教學的有效性，就必須對當前教學中存在的弊端有所了解。受傳統教學的影響，很多教師在開展教學活動時，依據采用教師講解，學生聽課、做筆記的方式，在這種教學方式下，學生缺乏主動性，教學時間一長，學生很容易出現走神的現象，另外，也容易導致學生思維的僵化。其次，教學方式鮮有變化，容易讓學生產生認知疲勞。所以，初中數學教師應當結合學生的認知特點和教學內容，采用多元化的教學方式，不斷地優化課堂內容。基于此，本文將簡要地談一談提高初中數學課堂教學有效性的策略，以供大家參考。

一、聯系現實生活，促進學生認知

數學知識源于生活，同時又為現實生活服務。可以說，數學和人們的現實生活聯系得非常密切。初中知識相較于小學知識更加復雜且抽象，而且課容量也大了很多，對于思維邏輯能力還處在發展階段的初中生而言，就有了一定的難度。為此，初中數學教師可以借助數學知識與現實生活聯系緊密這一特點，采用生活化的教學方式開展教學活動，將抽象的數學知識利用學生比較熟悉的生活情境展現出來，激發學生學習的欲望，降低他們學習的難度，促進他們的認知。

比如，在教學《具有相反意義的量》這一課時，可以利用微信交易記錄的截圖和天氣預報中的氣象圖，幫助學生理解正負數的含義。根據微信交易記錄中出現的數字，例如-25.00，-14.50，+50.00，讓學生說一說這些數額代表的含義。-25.00和-14.50是消費支出，而+50.00是別人的轉賬或者收到的紅包。也可以根據氣象圖，讓學生回想一下，平時天氣預報的播音員是怎樣讀6～-2℃的。這樣教師就可以以支出與收入、零上溫度與零下溫度引出相反意義的量這個數學概念，以這種生活化的方式引出要教學的內容，既可以降低學生學習的難度，也可以幫助學生發現數學在生活中的運用，有利于培養學生數學學習的興趣。

二、開展小組活動，加強交流合作

新課改一直強調在現代教學中應當以學生為主，要發揮學生的自主性。對于初中生而言，其實他們已經有了很強烈的自主意識，也渴望能夠依靠自己的力量去探究一些數學問題。傳統的數學教學方式，看似直接有效，但會發現即使學生當時依靠教師的講解理解了數學知識，但是遺忘的速度很快，這種教學方式，不僅增添了教師的負擔，而且也會遏制學生思維和創造力的發展。為此，初中數學教師在開展教學活動時，可以采用開展小組合作教學的模式。讓學生能夠親自探索知識，體驗發現知識的過程，并享受數學學習的樂趣。

比如，在教學《一次函數》這一章節時，通過教學學生已經知道，一次函數y=kx+b的圖像是一條直線，為此，教師可以讓學生通過小組合作的方式探究當b值一定時，函數圖像隨著k值的變化，是如何變化的。例如，讓學生分工合作每人畫出其中的一條圖像，然后再利用同伴的圖像，進行交流，并討論歸納所發現的規律，形成總結性的文字，最后派出一名代表進行匯報。這樣既可以減輕教師的教學壓力，讓教師有更多的時間為學生答疑解惑，另外，也可以促進學生之間的交流，給學生創造相互學習的機會，促進學生更好地發展。

三、利用典型案例，傳授數學思想

數學思想是數學的本質所在。數學學習不同于其他的學科，在很多知識表象下，隱藏著很多數學思想。數學知識的學習是一個由淺入深、循序漸進的過程，前后知識聯系非常密切。可是通過觀察初中數學的教材，會發現教材編排還是比較分散的，缺乏一定的系統性，不利于學生知識框架的構建。這常常需要教師利用一定的內在規律將其聯系起來，數學思想就是其中的一種，而且數學思想還可以幫助學生有效地解決一些復雜的數學問題。

比如，在教學《有理數》的相關內容時，就涉及到了系統歸納法。有理數按照定義可以分為整數和分數，按照符號來分可以分為正有理數、0和負有理數。掌握這種分類歸納的方式對學生做題幫助很大。除此之外，最常見的就是數形結合的思想，在函數和幾何中，數形結合思想體現的最為突出。在一次函數和二次函數中，利用數據畫出函數圖像，可以幫助學生更好地理解函數的性質，反過來也是如此。為此，初中數學教師在教學過程中要注意利用好典型的案例幫助學生掌握數學思想，以促進學生數學能力的提升。

總之，要想提高初中數學教學的有效性并不是一件輕松的事情，需要初中數學教師不斷地探索和努力。為此，初中數學教師要把握好教學的目的，結合學生的認知特點，選擇合適的教學方式，以期促進學生更好發展。

參考文獻：

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