謅議新課程背景下小學語文教學策略

孟雨

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，對小學語文教學也提出了更高的要求。在新時期的教育中，每一位小學語文教師都需要奮發圖強，完善小學語文閱讀、寫作等多方面的教育，并合理統籌語文學科的工具性和人文性特征，促進學生的全面發展。本文將從語文課堂導入、寫作、閱讀三方面提出解決策略，以此提高小學語文教學水平。

關鍵詞：新課程背景;小學語文;教學策略

引言：

一堂讓我們都滿意的語文課，需要注意很多細微方面，包括教材、學生、教學、練習等方方面面都需要用心安排。與此同時，在教學實踐中，教師還需不斷改進教學方法，優化教學課堂，逐步向一名成功優秀的語文教師邁進。

一、課堂導入策略——趣為引領，先聲奪人

至圣先師孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發。”一節高效課堂的呈現，必然離不開多樣化的導入教學，導入方式的有效性更是直接決定了學生參與課堂教學的興趣度。筆者發現，很多教師都沒有給予課堂導入環節足夠重視，往往走上講臺，就讓學生打開書的第幾頁，開始了正式的教學。對于小學生來說，他們思維轉化能力相對較弱，剛剛結束完課間活動的他們，很難一下就將思維完全轉到課堂學習中來。而課堂導入環節設置則有利于學生學習過渡，調節學習情緒，促使他們的思維回到課堂中來。

例如，在教學《七律·長征》這一課時，可以先給學生講述紅軍長征途中發生的一些小故事，以此作為課前導入。學生都喜歡聽故事，在故事情節中，學生也會有帶入感，因此教師可以結合部分小故事情景，如講解“蕭克夫人分娩”的故事環節。這樣會讓學生對本節課所要學習的《七律·長征》產生濃厚的興趣，大大提高課堂教學的質量和效率。

二、寫作訓練策略——先感知，后寫作

語文教學內容繁雜，成績提高慢，尤其是寫作教學，更是需要講解方法。大部分小學生對于寫作都會有心理上的恐懼感，主要源于無法輸出寫作素材，不知如何寫出一篇優秀的文章。在小學生的眼中，世界是單調的，生活是平面的，學習是枯燥的，沒有什么寫頭。平時誠實淳樸，天真活潑，在文章里卻謊話、大話連篇。以致他們在寫作訓練時，言辭缺乏個性、想象力，既沒有自己的喜怒哀樂，更缺乏真情實感。因此，每到習作練習時，大多數學生都處于無話可寫的迷茫狀態。

因此，在小學階段的寫作教學中，最重要的是先讓孩子建立感覺、思維、情感等思想體系。要教會學生全面調動自己的感官去感知這個世界，然后通過理論、操作、成形訓練，達到語言表達和思維同步，最后呈現出一篇篇精美的文章。

例如，以“春游”為主題寫一篇關于郊游感受的文章，教師便可以組織班級學生進行郊游活動，讓學生在郊游的體驗中感受大自然的美妙，聞一聞花香，聽一聽鳥語，看一看山河，悠然自得游玩于山水之間，與大自然來一次親密接觸。這樣，在與大自然接觸過程中，每一位學生都會在自己內心中形成最獨特的感受。雖然每一位學生見到的景色都是相同的，但看事物角度不同，便能引發不同的感受，這都為后續寫作積累了寶貴的素材。此外，為了豐富學生的個人體驗，還可以讓其在大自然美景的烘托下，以部編版古詩《小池》為例，自由拓展和即興創編，進一步激發學生想象力，培養學生觀察能力，獲得更多生動感受。

三、閱讀教學指引——重朗讀與實現學生和文本的對話

（一）重視課堂朗讀

朗讀是讀者學習作者語言文字最重要的途徑。我們在朗讀某一作品的時候，會建立與文字的連接。這與默讀的方式不同，默讀的時候，我們會將更多的注意力投注到對文章內涵、作者思想的思考上，而較少關注作品中的詞匯、修辭、句式等內容，但朗讀正好相反。所以，通過朗讀可以吸收這些東西，化為我們自己的語言儲備，讓學生在朗讀中獲益。除此之外，我們還可以借助多媒體彌補自己朗讀上的不足。比如教學詩歌的時候，教師便可以給學生播放相關的視頻音頻，幫助學生更好地理解詩歌所要傳達的情感。《聞官軍收河南河北》這一首詩歌，篇幅較長，學生在學習起來難度較大，且詩歌中有許多較為夸張的修辭手法來表現詩人聽到收復失地之后的欣喜的心情。而這樣的心情若只是依靠教師單純的講解，學生理解其傳達的情感難度較大。所以，在教學此篇詩歌的時候，教師可以通過體驗式的朗讀，以幫助學生更好地理解作者的情感。再例如，教學一些具有童真童趣的文章的時候，教師可以通過播放一些兒童錄音，讓學生聽，并要求他們反復誦讀，通過朗讀形成對文章的新認識。

（二）重視問題引領

在當前小學語文閱讀教學中，教師在很大程度上充當了作者這一角色，課文的意義、主旨、情感、思想完全由教師進行傳達，學生缺乏自己的領會。教師要學會放手，強化學生的閱讀理解。我們可以通過問題引導的方式，實現學生與文本的直接對話，引導學生完成閱讀任務。例如，《誠實與信任》這篇課文，在讓學生進行閱讀前，可以事先為學生精心設計幾個問題：“交通事故是如何發生的？留紙條的目的是什么？車被碰的人，為什么要感謝留紙條的人呢？”通過前兩個問題，學生弄清了課文所講的內容，第三個問題引領學生去思考，明白文章所要表達的“誠實與信任比金錢還重要”的觀點。學生受到了教育，達到了有效閱讀的目的。

結束語：

綜上所述，為適應新課程背景下小學語文教學帶來的轉變，教師應積極改變教學策略，不斷探索新的教學方法，獲得更多實踐啟發，促使小學語文教學效率不斷得到發展與提高。

參考文獻：

[1]魏浩炎.巧妙點撥寫作技巧，提高小學生語文寫作水平——以寫人的記敘文為例[J].課程教育研究.2016（33）

[2]王文啟.遵循認知規律，培養寫作能力——淺談作文指導課教學過程的設計[J].教育實踐與研究（A）.2011（09）