基于游戲活動的學前教育方法創新與實踐

陳文麗

摘 ?要：在學前教育中，游戲活動一直以來占據著主要地位，是學前教育的左膀右臂。那么，便要更充分地發揮出游戲活動的功效，使兒童在現階段成長的同時，也能為日后的學習與成長打下良好基礎。對此，本文意在從多個角度出發，找尋學前教育階段游戲活動的創新方法。

關鍵詞：學前教育;游戲活動;創新與實踐

一直以來，教師在課堂上都處于主導地位，教師的認知程度，教課方式都會對課堂的走向產生關鍵性的影響。雖然在學前教育中提倡游戲的運用，但很多教師本身卻并沒有認識到游戲運用的重要性。教師以傳統觀念把游戲歸類成教學中的輔助手段，所起到的作用只是錦上添花。這就導致了很多教師運用了游戲，但卻達不到理想的效果。因此，本文針對問題，探討基于游戲活動的學前教育方法創新與實踐。

一、針對兒童特性，劃分活動區域，構建游戲教學氛圍

在基于游戲活動的學前教育中，教師首先要明確兒童的需求，并以此來創設活動環境。首先，教師要對班級上的小朋友有一定的了解，包括小朋友的興趣愛好、認知情況等，然后再根據這些條件，創建小朋友們感興趣的同時還能學到知識的活動環境。

例如，教師可以選取部分區域作為游戲活動區域，在區域內放置常見的動物拼圖、動畫拼圖等，也可以擺放一些積木、魔方等小玩具來鍛煉小朋友的思維能力與動手能力。不過要保證游戲的難度符合小朋友的年齡，并且拼圖等玩具要對小朋友有一定的吸引力。比如，對于“小豬”的拼圖，教師便可以同時擺放“動物豬”與“小豬佩奇”兩種豬的拼圖模型。一方面動畫中的角色能夠起到很好的吸引作用;另一方面，也可以使小朋友們通過對動畫的喜愛，來提高學生對于游戲教學的參與度。

二、規定合理的游戲活動時間

在基于游戲活動的學前教育中，教師還應保證合理的游戲活動時間。這里很關鍵的一點就是教師要分清生活中的游戲與教學中的游戲的區別。一般情況下生活中的游戲，像網絡游戲等，會在學生的教育中起到反作用。這也使得游戲二字被附加了很多負面的認知。學校與家長都在要求孩子不要觸碰游戲，或者是在觸碰后不要沉迷游戲。但是教學中的游戲和生活中的游戲卻有著完全不同的兩種含義。小朋友們年紀尚小，對很多事物都會抱有新鮮感，有著求知欲的同時也容易分散注意力，所以需要用游戲活動的方式來達到教學目的。那么，既然是以教學為目的的游戲，就要保證一定的游戲時間。如果時間太短，很可能小朋友們還沒有發揮出想象，理解到游戲設定的內涵后，就感覺意猶未盡的結束了。因此，教師不但要對游戲的層次有所把握，對游戲的時間也要有所把握。

例如，教師首先要根據不同年齡段的學生制定不同的游戲時間。一般情況下，小班為20分鐘左右，中班和大班則為20-30分鐘。其次，在游戲時間上也要有一點靈活性。如果游戲較難或者游戲反響超過預期，小朋友們因此出現無法完成或者學習氛圍火熱的情況，教師也可以適當地延長游戲時間，意在讓所設游戲真正到達教學目的。

三、游戲結合生活，提高游戲的教育功能

在基于游戲活動的學前教育中，教師還要結合生活實際，豐富游戲活動。《綱要》指出，兒童要在生活中學習，在學習中生活。無論是游戲活動還是學前教育，都要貼近學生的實際生活，讓小朋友們能夠通過游戲感知生活，不斷提高小朋友們在實際生活中的認知能力和實踐能力。

例如，在引導小朋友們節約用水時，教師便可以先組織小朋友們玩耍。待小朋友們玩累了想要回屋洗手、喝水、休息時，教師便可以事先關閉水閘。小朋友們回到水房，準備洗手，卻發現水龍頭里沒有水，便會思考水去哪里了？然后教師再打開水閘，讓小朋友們繼續洗手。之后，小朋友們洗完了手，回到屋子里后，教師便可以向小朋友們提問，如果沒有了水，我們該怎么辦呢？如此一來，小朋友們實際經歷了一次沒有水的窘境，緊接著在老師的引導下，便會開始思考水的重要性，從而認識到應該節約用水。

四、發揮出教師在游戲活動中的指導作用

在基于游戲活動的學前教育中，教師還應該進行有效的引導。新課改后，一直在強調課堂上學生的主體地位，意在將課堂還給學生，而教師主要起到協助與引導的作用。

例如，在游戲活動中，教師要學會觀察學生、尊重學生。當發現學生認真進行活動時，不要過多打擾，以免打破學生的專注度。而當發現學生出現困難時，則需要老師在適當的時候出手，引導學生解決問題。此外，在游戲活動中，教師也要給出學生正面、積極的評價。對學生做的好事，主動給予認可，而學生做的不好的事，也不要盲目批評，而是像個伙伴一樣，幫助學生找到問題，并讓學生覺得是通過自己的努力把事情做好的。

結束語：

綜上所述，在基于游戲活動的學前教育方法創新與實踐中，教師可以通過針對兒童特性，劃分活動區域，構建游戲教學氛圍、規定合理的游戲活動時間、游戲結合生活，提高游戲的教育功能以及發揮出教師在游戲活動中的指導作用等一系列方法，來更好地提高學前教育中游戲活動運用的有效性。

參考文獻：

[1] 徐冬梅. 基于幼兒園游戲的學前教育創新與實踐[J]. 時代教育，2013（20）：221-221.

[2] 曾秋益. 幼兒園游戲的學前教育創新與實踐[C]// 2015年現代教育教研學術交流會. 2015.