翻轉課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路

胡珊珊

摘 ?要：隨著社會經濟的不斷發展，英語在人們日常生活中所占有的地位越來越高。英語作為世界上使用范圍最廣的語言之一，在促進國與國之間的交流方面有著非常重要的作用。在小學音樂閱讀教學工作中運用翻轉課堂教學模式，能夠較大程度上促進教學效率與教學成果的提高。本文以四年級湘魯版英語教材為例，主要探究翻轉課堂在小學英語閱讀教學中的應用，并提出幾點切實有效的措施，僅供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;小學英語閱讀教學;應用措施

小學階段的學生各方面能力的發展都不成熟，對于純文字類知識的學習往往缺乏耐心。長時間的學習極易使學生產生厭煩心理，之后的過程中對學生再次進行英語閱讀教學，則會使學生產生厭學情緒，對于學生其它學科的學習也會造成不利的影響。“興趣是最好的老師”，想要提高小學英語閱讀教學的教學成果，就要促使學生對英語閱讀產生興趣，從而積極主動地參與到小學英語閱讀學習中來。因此，老師要積極轉變教學方式，采用翻轉課堂這一教學新思路，能夠使學生以一個全新的角度去看待英語閱讀，發現英語閱讀的魅力，從而促進學生學習興趣的提高，進而促進小學英語閱讀教學成果的提高。

一、課前準備，趣味引領英語閱讀

在正式的小學英語閱讀工作開始之前，老師要做好充分的課前準備工作，結合閱讀內容和學生的實際英語學習水平進行教學方案設計。在閱讀教學開始之前，老師能夠通過翻轉課堂提高教學內容的趣味性，較大程度上吸引學生的注意力。老師還需要針對閱讀文章的內容對學生做好一定的閱讀準備，包括閱讀文章中的詞匯等多個方面，降低學生在面臨閱讀學習時的壓力，幫助學生以一個輕松、愉快的狀態進行閱讀學習，進而促進小學英語閱讀教學工作成果的提高^[1]。

比如，在學習四年級湘魯版教材中的“What can you see？”這一單元時，老師就可以在正式的閱讀教學活動開始之前，以視頻的方式展示一些對話或者一些物品，比如，滿街的轎車、教室中陳列的各個物體等。之后讓學生對這些物品進行歸納，并且讓學生準確的寫出各個物品的名稱。在寫出物體名稱的過程中，引導學生以此為基礎進行對話設計，能夠較大程度上促進學生思維的發展，在對話的過程中，學生可以添加一些主觀上的意愿。比如，我喜歡電腦，因為它會呈現出很多有趣的內容等。按照一定的邏輯順序指導學生進行閱讀學習，能夠較大程度上促進學生閱讀思路的明確，進而對英語閱讀知識進行良好的掌握。老師通過對翻轉課堂進行有效的運用，在正式的閱讀教學工作開展之前進行閱讀導讀，能夠較大程度上激發學生的學習興趣，進而更好地進行英語閱讀學習。

二、讀中協作，合作攻克閱讀難題

在課前準備工作中運用翻轉課堂教學在一定程度上幫助學生對閱讀思路有一定的了解，并且引導學生對一部分單詞進行學習，但并不是所有的學生都能對這一部分英語詞匯進行很好地掌握。每個學生因為生長環境、家庭文化背景的不同，使得學生在對英語進行學習時所呈現出來的能力也存在著一定程度上的不同，從而導致課前的閱讀設計對有的學生來說起到的作用微乎其微。因此，這就需要在正式的閱讀教學工作開展過程中師生之間團結協作，促使師生之間進行有效的交流，進而共同完成閱讀任務，提高閱讀教學成果^[2]。

比如，在學習四年級湘魯版教材中的“I can run fast.”一課時，老師首先要明確教學目標，對“play、football”等重點單詞進行準確的掌握，并且能夠聽懂、會說、會讀“Can you...Yes，I can./No，I cant.”句型，對對話內容能夠進行熟讀。在正式的小學英語閱讀教學工作中，運用翻轉課堂進行教學，要較大程度上明確學生的主體學習地位，引導學生進行合作學習，解決學生在閱讀過程中產生的小質疑，并且能夠促進學生對知識內容的理解與掌握。對于學生解決不了的閱讀難題，老師可以與學生一同探討，并對探討的方向進行適當的引導，能夠較大程度上促進學生英語自主學習能力的提高，進而促進學生今后更好地發展。

三、讀后翻轉，彌補課堂閱讀不足

閱讀課中的翻轉課堂教學方式在閱讀前、閱讀中起到的大多是輔助教學的作用，在閱讀后進行翻轉課堂教學能夠有效幫助學生對所學知識進行總結、歸納和整合。老師要盡可能地做到因材施教，針對每個學生不同的個性發展差異，將課堂翻轉的相關資料發放給學生，針對學生理解不到位的地方進行再次講解和回顧，能夠較大程度上彌補課上閱讀教學中所存在的不足，對學生的英語閱讀水平進行了有效的提升，進而促進小學英語閱讀教學效率與成果的提高^[3]。

結束語：

綜上所述，在小學英語閱讀教學工作中運用翻轉課堂進行教學，從以上列舉的幾方面入手，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，進而促進學生英語水平的提高，推動小學英語教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]趙新梅，賈增榮.基于翻轉課堂模式的大學英語閱讀教學模式分析[J].當代教研論叢，2019（11）：25.

[2]董艷玲. 將翻轉課堂教學模式應用到初中英語閱讀教學研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：79-80.

[3]楊競霞.翻轉課堂在高中英語閱讀中的應用研究[J].科技資訊，2019，17（23）：162+164.