基于Talbert模式的大學英語翻轉課堂教學研究

黃奕

摘 ?要：翻轉課堂教學有多種路徑，在不同路徑下也發展出多種教學模式。本文基于Talbert翻轉課堂教學模式，在反思傳統大學英語教學忽視學生語言應用技能培養的基礎上，探索并提出大學英語翻轉課堂教學對策，以期滿足信息化時代下學生多元化、個性化發展需求。

關鍵詞：翻轉課堂;大學英語;教學模式

信息化時代背景下，培養創新型、應用型人才已經成為大學英語教學的教學理念和目標。傳統的大學英語課堂教學模式仍然以課堂為語言知識內容輸入的主要陣地，不能照顧語言應用技能的訓練和培養，并且以書面形式為主評價學生語言知識性內容的掌握情況，已經無法充分滿足信息化時代下語言應用技能訓練和評價的教學需求，極大地限制了學生在學習、工作和社交中英語技能的發揮。翻轉教學作為一種新型教學方式，其代表的教學理念是信息化時代大學英語教學的有效革新方向。翻轉課堂模式根據人才培養新要求，有效整合了課堂教學中語言知識性內容輸入和語言應用輸出兩者的關系。Talbert的翻轉課堂教學模式即是其中具有代表性的一種模式。本文從Talbert翻轉教學模式出發，探討大學英語翻轉課堂教學對策。

一、Talbert翻轉課堂教學模式

Talbert翻轉課堂教學模式是引進國內最早、也是最為人熟知的一種翻轉課堂教學模式。這一教學模式可以劃分為課前、課中兩個階段。教師首先要提前制作好微課視頻，在視頻中講解事實性知識，布置鞏固事實性知識的作業。學生在課前觀看微課視頻、完成相關作業，為翻轉課堂學習做好一般知識上的預備。課中則由教師引導學生完成任務、解答問題，幫助學生實現知識的內化和技能的培養。教師在課堂結尾還應及時進行總結和反饋，肯定學生的課堂表現，進一步培養學生學習動機和興趣。Talbert模式實現了信息化時代在線學習和課堂教學、淺層知識積累和深層思考應用的有效結合，在這一模式下，傳統課堂教學中記憶、理解等學習過程被移動至微課視頻觀看中，為課堂學生發揮主動性進行知識的深入探索和應用讓出了充足的時間，突出了“應用型能力建構”的理念。反觀傳統大學英語課堂教學模式，課上是一成不變的課本知識內容講解，學生在漫長的學期學習中接受的是單一模態的英語知識輸入，學生理解了、記住了，但根本不會利用知識內容去分析、評價和創造，而后者才恰恰是信息化時代人才所需要具備的能力。基于Talbert模式開展大學英語翻轉教學，可以緊扣英語輸入和輸出兩種劃分，形成課前積累語言文化背景知識、課中完成語言技能和跨文化交際訓練的教學形態。

二、基于Talbert模式的大學英語翻轉課堂教學對策

（一）合理利用微課視頻，形成有效輸入模態

在Talbert翻轉課堂模式下，“一堂課”被劃分成了兩段，一段是課前，一段是課中。課前被放在了與課中同等重要的位置上，可以說，課前學生英語語言點和文化背景知識等顯性知識的學習不僅關乎到語言知識的鞏固和積累，也直接決定著課中教學任務目標能否有效實現。課前學習有兩個關鍵，一是微課視頻的制作，二是學生學習的主動性。微課視頻制作直接關乎知識內容的呈現形態，并進而影響學生學習主動性的激發。因此，教師應該重視微課視頻的制作。

但重視不代表應該過于強調微課視頻的制作，而是應該將其視為翻轉課堂下的一個必不可少的環節，充分運用視頻技術的優勢，通過有趣的制作形式將合適的知識內容生動地呈現出來，以實現激發學生記憶和理解興趣、有效積累語言文化知識和測試評價學生知識理解記憶程度的目標。在策劃和制作視頻的過程中，教師應明確微課視頻的目標，避免為微課視頻設定多個目標，也要避免在視頻中塞入除了課中會用到的語言文化知識之外的過多內容，這樣所制作出來的視頻內容重點明了、指向明確，也容易為學生所掌握。學生通過課前觀看這樣制作出來的微課視頻，能夠有效地進行知識輸入，提高知識學習效率。

（二）課堂開展趣味輸出活動，滿足個性化學習需求

翻轉課堂要取得成功，除了要依靠課前學生的自主學習以外，另一個重要的環節就是課中師生角色重心的翻轉。由于課前學生已經完成了自主學習，實現了知識的記憶和理解，課中所要實現的主要任務就是在固定的時間內將知識輸入的效用最大化，打通語言知識學習和語言技能運用之間的橋梁，培養具有語言實踐運用能力的人才。在這一過程中，教師要在課堂上充分激發學生的探究主動性和參與熱情，讓學生成為活動的主體，而教師自己則轉變角色為引導者。

通過設計和開展趣味輸出活動，能夠有效實現上述目的。比如，教師在課前根據課程進度制作了微課視頻，學生觀看視頻并完成作業后，掌握了課中活動開展所需要的知識基礎，教師就可以在課本對應章節挑選一個或多個符合學生學情的應用型任務，比如，辯論、電影配音等任務，提前設計好各個任務的環節，盡量在學生知識內容掌握的情況上將學生的語言實踐應用效能最大化。同時每個環節的設置也應該具有開放性和包容性，為學生批判性思考發展需求創造合適的培養環境。

總之，基于Talbert模式的大學英語翻轉課堂是信息時代背景下順應英語教育改革潮流的有效課堂模式，教師在未來的教學中，應該積極革新翻轉教學理念和方式，探索改進包括Talbert模式在內的翻轉課堂教學模式，以提高信息時代人才培養的有效性。

參考文獻：

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