談初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李艷萍

摘 要：英語是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行溝通交流，因此教師要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂上要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，這樣不僅僅能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率，還能夠有利于學(xué)生課下自己主動進(jìn)行英語知識的探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

前言：

在傳統(tǒng)的初中英語知識教學(xué)中，教師僅僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行課本知識的灌輸式教學(xué)，學(xué)生只需要按照教師的講課內(nèi)容進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生雖然能夠?qū)W會課本上的知識，但是卻打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，初中英語教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶領(lǐng)之下得到提高，讓每一個學(xué)生在課堂上都能夠得到充分地發(fā)展。因此，教師在課堂上不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會英語知識，還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育制度的不斷改進(jìn)，教師在教學(xué)中也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是讓學(xué)生進(jìn)行自覺主動的學(xué)習(xí)，這就需要教師首先掌握自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，然后結(jié)合具體理論對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的提高。在新課程背景之下，教師不僅僅是課堂教學(xué)的策劃者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，讓教師的專業(yè)教學(xué)水平得到發(fā)展，確保學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下能夠進(jìn)行自覺主動的學(xué)習(xí)。例如：學(xué)校可以組織英語教師進(jìn)行新課程教學(xué)方法的培養(yǎng)，更新教師的知識體系，這樣教師就能夠改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，逐步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下自覺主動的學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)校也可以組織英語教師到新課程改革成功的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解優(yōu)秀英語教師對學(xué)生的教學(xué)方法，自己結(jié)合自己的教學(xué)汲取經(jīng)驗，讓自己也能夠和學(xué)生之間和諧相處，增進(jìn)教師的集體效能感，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識的能力。

二、讓學(xué)生先自學(xué)，交還自主學(xué)習(xí)權(quán)利

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們能夠借助英語工具書進(jìn)行獨(dú)立自主的英語知識學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在新知識學(xué)習(xí)之前，自己先進(jìn)行課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)之前教師要給學(xué)生指出在自學(xué)中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，然后結(jié)合課文的內(nèi)容給學(xué)生提出思考問題，這樣學(xué)生就能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生做到學(xué)與思相互結(jié)合。教師一定需要注意在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，要求一定要簡潔明了，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容“最喜歡的運(yùn)動”教學(xué)的時候，教師可以給學(xué)生提出思考問題，在文章中作者最喜歡的運(yùn)動是什么？通過自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容用英語說出自己喜歡的運(yùn)動，這樣就能夠讓學(xué)生進(jìn)行教師作業(yè)的布置獨(dú)立完成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行英語知識的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這樣教師在課堂上的教學(xué)效率就會得到有效的提高。

三、采取激勵機(jī)制，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合自己的個性特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的教學(xué)方法。激勵教學(xué)機(jī)制能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師在課堂上適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到挫折的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并且促使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到有效提升。因此，教師在課堂上要巧妙的運(yùn)用激勵教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。例如：教師在課堂上面對學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師要給學(xué)生提出簡單的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答出教師問題的時候，教師要在班集體中對學(xué)生提出表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自信心，讓平時不敢說話的學(xué)生都能夠主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募睿偈箤W(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性得到提高。

四、引發(fā)學(xué)生反思，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價和反思教學(xué)，主要是依據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的積極性下降。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教師在將愛心偶爾中要改變對學(xué)生評價的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生完成課后作業(yè)的主動性，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價反思，這樣學(xué)生就能夠獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。自我反思和自我的評價有利于學(xué)生積極投入自己的感情進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)的時候，平時可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及完成作業(yè)的實(shí)際情況通過記錄的方式進(jìn)行存檔，然后到期末考試的時候教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價和反思教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，但是學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑的時候教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的分析，找出最根本的原因。

結(jié)語：

初中英語教師在教學(xué)的過程中，需要深入的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，需要知道初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上進(jìn)行課文內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中也要及時總結(jié)教學(xué)方法，通過多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)就能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].南北橋，2019，（20）：171.

[2]張煜皓.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（10）：87，98.

[3]李偉偉.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（9）：45.

[4]李娜.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].魅力中國，2019，（37）：168-169.