談初中英語教學如何培養學生的自主學習能力

李艷萍

摘 要：英語是初中階段學生學習的重要學科，能夠讓學生運用學習的知識進行溝通交流，因此教師要結合課堂學習的知識對學生進行自主學習能力的培養。教師在課堂上要積極發揮學生的主觀能動性，讓學生成為英語課堂的主人，這樣不僅僅能夠提高教師在課堂上的教學效率，還能夠有利于學生課下自己主動進行英語知識的探究學習。

關鍵詞：初中英語;自主學習;課堂教學

前言：

在傳統的初中英語知識教學中，教師僅僅在課堂上對學生進行課本知識的灌輸式教學，學生只需要按照教師的講課內容進行記憶學習，這樣學生雖然能夠學會課本上的知識，但是卻打擊了學生學習英語知識的積極性。隨著素質教育制度的不斷改革，初中英語教師需要從學生的學習興趣出發，發展學生的主動參與學習能力，讓學生的學習積極性在教師的帶領之下得到提高，讓每一個學生在課堂上都能夠得到充分地發展。因此，教師在課堂上不僅僅要讓學生學會英語知識，還需要提高學生學習的主動性，為學生的終身學習打下良好的基礎。

一、轉變教學理念，有效指導自主學習

隨著素質教育制度的不斷改進，教師在教學中也要積極轉變教學觀念，新課程教學標準倡導的是讓學生進行自覺主動的學習，這就需要教師首先掌握自主學習的相關理論，然后結合具體理論對學生進行實踐教學，讓學生的自主學習能力得到一定的提高。在新課程背景之下，教師不僅僅是課堂教學的策劃者，還是學生學習的引導者，讓學生的學習能力得到有效的提高，讓教師的專業教學水平得到發展，確保學生在教師的帶領之下能夠進行自覺主動的學習。例如：學校可以組織英語教師進行新課程教學方法的培養，更新教師的知識體系，這樣教師就能夠改進課堂教學的方法，逐步的提高學生學習英語知識的興趣，讓學生能夠在教師的帶領之下自覺主動的學習英語知識。學校也可以組織英語教師到新課程改革成功的學校進行觀摩學習，了解優秀英語教師對學生的教學方法，自己結合自己的教學汲取經驗，讓自己也能夠和學生之間和諧相處，增進教師的集體效能感，提高學生主動學習英語知識的能力。

二、讓學生先自學，交還自主學習權利

初中階段的學生在學習英語知識的同時，已經具備了一定的英語基礎，他們能夠借助英語工具書進行獨立自主的英語知識學習。教師在教學中可以讓學生在新知識學習之前，自己先進行課文內容的自主學習，在學生自學之前教師要給學生指出在自學中需要重點掌握的內容，然后結合課文的內容給學生提出思考問題，這樣學生就能夠通過自主學習掌握相關的重點知識，讓學生做到學與思相互結合。教師一定需要注意在讓學生進行自主學習的時候，要求一定要簡潔明了，培養學生的自主學習能力。例如：教師在對學生進行課文內容“最喜歡的運動”教學的時候，教師可以給學生提出思考問題，在文章中作者最喜歡的運動是什么？通過自主學習課文內容用英語說出自己喜歡的運動，這樣就能夠讓學生進行教師作業的布置獨立完成，提高學生的自主學習能力。教師在課堂上要盡量讓學生自己進行英語知識的探究學習，讓學生自己去發現學習，調動學生學習的積極性和創造性，這樣教師在課堂上的教學效率就會得到有效的提高。

三、采取激勵機制，提高自主學習能力

新課程教學標準倡導教師在教學中讓學生結合自己的個性特點進行自主學習，這就需要教師摒棄傳統的對學生進行嚴格要求的教學方法。激勵教學機制能夠很好地激發學生學習的自主性和積極性，教師在課堂上適當的對學生進行表揚，能夠提高學生學習英語知識的效率。當學生在課堂上遇到挫折的時候，教師要對學生進行適當的引導和肯定，提高學生學習英語知識的興趣，并且促使學生的主動學習能力得到有效提升。因此，教師在課堂上要巧妙的運用激勵教學機制，提高學生學習英語知識的動力。例如：教師在課堂上面對學習能力比較弱的學生，教師要給學生提出簡單的問題讓學生進行回答，當學生回答出教師問題的時候，教師要在班集體中對學生提出表揚，提高學生學習英語知識的自信心，讓平時不敢說話的學生都能夠主動的參與到學習過程中，作為學習的主人，激發和保持學生學習英語知識的動力。教師需要結合學生的實際情況對學生進行恰當的激勵，促使學生的英語學習主動性得到提高。

四、引發學生反思，促進學生自主學習

在傳統的學習過程中，教師對學生進行評價和反思教學，主要是依據學生分數進行評價，導致學生對于學習英語知識的積極性下降。隨著新課程標準的不斷改革，教師在將愛心偶爾中要改變對學生評價的依據，根據學生在課堂上的表現，學生完成課后作業的主動性，以及學生的實際學習情況對學生進行適當的評價反思，這樣學生就能夠獲得比較好的學習效果。自我反思和自我的評價有利于學生積極投入自己的感情進行知識的學習，有利于學生自主學習習慣的養成，提高學生的學習積極性。例如：教師在課堂上對學生進行英語知識教學的時候，平時可以為學生建立學習檔案，把學生在課堂上的表現以及完成作業的實際情況通過記錄的方式進行存檔，然后到期末考試的時候教師可以結合學生的實際學習成績，對學生進行綜合的評價和反思教學。結合學生的表現學生學習成績提高的時候，教師要對學生進行正確的評價，但是學生學習成績下滑的時候教師要結合學生的表現進行全面的分析，找出最根本的原因。

結語：

初中英語教師在教學的過程中，需要深入的結合學生的實際學習情況，培養學生的英語自主學習能力，需要知道初中階段學生自主學習能力培養是一個漫長的過程，教師在教學中要讓學生自己作為學習的主體，在課堂上進行課文內容的探究學習，這樣學生就能夠掌握正確的學習方法，最終養成良好的自主學習能力。教師在教學中也要及時總結教學方法，通過多種多樣的方法激發學生學習英語知識的動力，這樣學生的學習素質就能夠得到有效的提升。

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