初中物理教學和多媒體的有效融合

黃劍

摘 要：初中學生在初中剛剛接觸物理，對物理非常陌生。物理相對其他學科來說涉及的內容比較多，內容比較抽象。要求初中物理不能按照傳統的教學方法，教學形式必須有所創新，以生動形象的方式講述物理知識。為了讓學生能夠充分理解物理知識，在信息技術的大背景下，初中物理教學要和多媒體有效的融合，在多媒體的輔助下達到教學目標。

關鍵詞：初中物理教學;多媒體;有效融合;信息技術

引言

多媒體技術可以利用生動形象的動畫、圖片、聲音和文字將抽象的物理知識變得淺顯易懂，不僅能夠提高學生的專注力，還能激發學生的興趣和對物理學習的求知欲。老師還可以通過多媒體將課本上的物理現象和物理試驗生動形象的展示給學生，幫助學生在理解知識的前提下激發他們的創造力和對物理現象的敏感度，提高課堂的教學效率。

一、初中物理教學和多媒體有效融合的意義

隨著科學技術的發展和教學方式的改革，多媒體技術已經引入課堂中，成為高效率的教學方式手段。多媒體最大的優點就是其資源豐富，能通過圖像動畫等生動形象的將抽象的物理現象展現出來，節省物理老師寫板書的時間。初中物理老師根據課本知識和教學目標合理的引用多媒體上的資源，展現物理現象，比如在學習干冰的原理及應用時同學在現實生活中就很難見到干冰，為了讓同學對干冰有一個深入的認識，老師可以從多媒體上找到相關的視頻，比如對干冰的介紹，以及干冰是怎樣融化的？同學們在觀看視頻時在視覺上對干冰有深入的了解，并通過實施的試驗，對干冰的原理和應用都有了直觀的認識。所以，物理教學與多媒體融合打破了傳統的物理教學方式，讓同學通過多媒體上的圖片或相關的視頻對每個物理現象都有深入的了解，在了解的基礎上進一步理解知識和把握知識，有效提高同學的專注力和對物理的興趣。所以，初中物理老師如果能夠正確的利用多媒體將有效的提高初中物理教學的效率和質量

二、初中物理教學和多媒體有效融合的措施

多媒體最大的特點就是生動形象，具有直觀的效果。所以初中物理教學首先要充分利用多媒體的直觀效果動態性，讓物理知識更加直觀、更加生動形象，通過視頻、聲音、圖片等的展示，增強學生對物理知識的認識，加深他們的理解。利用多媒體的直觀性對物理試驗和物理現象進行一步步推導，是非常有效的措施。比如在學習光的反射這一知識點時老師可以利用多媒體將光的反射的實驗制成動畫，在上課時為同學講解每個步驟，并引導同學得出光的反射角和那角是相等的，光的反射是可逆的。在物理教學中要將學生的實際實驗和虛擬實驗相結合，提高試驗教學的效率。學生在真實做實驗時由于學生的經驗不足和學校的資源不夠，造成學生實際操作能力不強。但是利用多媒體可以做虛擬的實驗，讓同學切身實地的理解實驗的原理、目的和要求以及所得出的結論。做完虛擬實驗后學生再做真實的實驗，這樣就可以保證學生的有序完成度，減少對儀器的損害。比如在做串并聯電路的電流規律時，學生在實際操作時如果沒有虛擬實驗打基礎就無從下手，老師在實驗前可以通過多媒體讓學生在多媒體上先做虛擬的實驗，將實驗需要的器材顯示在屏幕上。老師將實驗的步驟講解完后，學生根據要求用鼠標將相應的器材連接完畢，在做完后如果出現錯誤，多面體就會自動發出警告，并將每步錯誤生動形象的展示出來。通過虛擬實驗系統，同學們對所做的試驗有清晰的把握，再做真實實驗時會節約時間，大大的提高教學的效率。學生如果在做完真實實驗后，對實驗的現象和步驟不能透徹的理解，老師還可以利用多媒體，讓他們進行多次模擬練習，在模擬練習中學生會學到知識、理解知識，并很好的應用知識。利用多媒體在復習時要突出重點，提煉知識，提高學生學習的效率。對于初中物理學習不能僅局限在物理實驗上，還要加強物理知識之間的聯系，幫助學生形成知識框架。這樣學生才能在知識框架下理解物理知識，并能很好的應用。在傳統的物理教學中老師主要通過寫板書或者進行語言描述對物理知識進行總結、歸納，利用多媒體可以擺脫傳統的教學方式，用更加生動形象的方式對知識進行總結歸納。在備課時老師將復習的重點利用幻燈片的形式對知識點進行系統的整理，將相互關聯的物理知識著重的突出，形成一個知識框架，加深學生的理解和記憶。比如，在對發電機和電動機進行復習時老師可以將電機和電動機的構造以及相似和不同放在同一個幻燈片上，同學可以根據發電機和電動機的構造很快找出兩者的不同，將兩者的相似性聯系起來，加深了記憶，可以融會貫通的利用物理知識。物理老師要利用多媒體加快信息傳遞的速度，節約課堂的時間。在傳統的教學過程中物理老師要花很長時間畫圖、寫例題、寫板書，比如在學習串并聯電路時老師在講解過程中在黑板上將串聯電路和并聯電路畫下來，畫圖耗費的時間比較長，同學容易走神，這樣會造成課程效果較差。老師利用多媒體可以提前在備課時下載相關的課件，通過生動形象的展示不僅節省了上課的時間，還吸引了學生的注意力，加快了課堂信息傳遞的速度，極大地提高課堂的效率

三、結束語

初中物理教學利用多媒體技術打破傳統物理教學的局限性，通過生動形象的圖片、視頻等展示，讓同學對抽象的物理知識有很好的理解。通過虛擬實驗提高實際操作實驗的效率，通過多媒體將知識點進行歸納總結，讓同學認識到知識點之間的聯系，能夠對物理知識融會貫通。利用多媒體解釋課堂上的時間，提高課堂的效率，加快信息傳遞的速度。所以初中物理老師如果對多媒體應用得當就會使物理教學生動有趣，還能培養學生的興趣和創新能力。

參考文獻

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