基于VR技術高校紅色文化傳承與創新機制研究

摘 要：紅色文化中所保留下來的革命精神與先烈無所畏懼的精神成為我們這個時代應該學習的重要內容，其能夠提升當代人的思想境界并激發人們的愛國意識，是促進和保障國家和諧穩定、順利發展的原始精神動力。但是高校的紅色文化教育與傳承存在一定的問題，導致學生無法體會到紅色文化的內涵，同時因為紅色背景距離當代大學生所生活的時代較遠，學生無法較好的體會到那個時代下紅色文化所蘊含的精神。因而為了能夠有效將紅色文化在高校中傳承下去，本文通過對高校紅色文化傳承中存在的問題進行研究，并通過VR技術來創新高校紅色文化傳承的方式，最終促進高校紅色文化得以在新時代的大學生之中進行傳承。

關鍵詞：VR技術;高校紅色文化;傳承;創新機制

引言

為紀念中國共產黨建黨100周年，山東電視臺VR頻道將運用VR技術制作260集大型系列紀錄片《紅色記憶》，深情回顧黨的奮斗歷程，熱情謳歌黨的光輝業績，向黨的百年華誕獻禮。能夠從中發現VR技術的運用對紅色文化的傳承極為重要的作用。而在高校紅色文化的傳承過程中使用VR技術對學生進一步提升對紅色文化理解與認知水平有著重要作用，并發現VR技術是高校傳承紅色文化的創新舉措。本文通過對高校中紅色文化傳承存在的現狀進行分析，發現高校中紅色文化的教育缺位現象，同時將VR技術引進，能夠運用多種技術手段支撐高校開展紅色文化傳承工作。

一、高校紅色文化傳承存在的問題

（一）有感染力的紅色文化資源匱乏

高校紅色文化的學習與傳承是開展學生思想政治教育工作的重要內容。由于科技的進步、信息技術的發展，促使不同思想與文化產生碰撞與沖擊，在不斷豐富學生的世界觀與價值觀的同時，也導致紅色文化在高校學習與傳承的過程中出現了問題。高校部分教師對于紅色文化的解析能力極強，但是解析的過程無法吸引學生，也無法讓學生能夠與這些紅色文化產生共鳴。當今學生的感官不斷被IMAX 3D視覺效果影響，導致紅色文化中的二維視頻影像資料與圖片對學生的吸引力不足。而在進行紅色文化傳承時，其原始的紅色資料較為充足，但是具有極大影響力并對學生的感官產生較大沖擊的紅色文化資源匱乏，導致在進行傳承紅色文化的過程中學生未能夠深入理解紅色文化的內涵與精神，只能對紅色文化淺嘗輒止，這樣一來無法激發學生的使命感。

（二）學習和傳承紅色文化缺乏代入感

因為學生在學習紅色文化的過程中，基本上是通過一些影像資料和書本知識來學習紅色文化的內涵與精神，但是理解的程度有限，沒有辦法將紅色文化中的精神內涵與自身的人生觀、價值觀聯系起來。對于紅色文化僅僅停留在表面的學習與思考之中，無法將自己視作紅色文化傳承的主要繼承者，在表面上接收紅色文化，但是潛意識之中卻無法正視和完全接受紅色文化所帶來的精神財富。同時學校對于學生學習紅色文化的過程中，要求學生完成硬性的規定與要求，例如：讓學生完成作業、為了加學分而參與到紅色文化學習中等，導致學生厭惡感加深，消減了學生對紅色文化的學習熱情。

（三）學生學習的動力不足

紅色文化的教授基本上是以書本資料為主，盡管也在教學過程中運用視頻資源進行教學，但是紅色文化的教學與傳承的過程中其開發的程度仍然停留在表面，學生很少參與到與紅色文化相關的實踐活動中。學生在觀看有關紅色文化的相關視頻資料時，能夠在腦海之中產生較為短暫的印象，但是由于紅色文化課程在總課程體系之中所占據的比例不高，學生很容易對這些紅色文化的內容遺忘。另外紅色文化在高校傳承過程中，發現部分學生并非是主動、積極、自愿的去傳承紅色文化，導致學生在進行學習紅色文化的過程中，對其抱有敷衍的態度，這樣一來紅色文化的傳承存在著較大的阻礙。

二、基于VR技術高校紅色文化傳承的創新機制

（一）VR實景拍攝與網絡資源相結合

高校需要結合當地的紅色文化資源實際情況，能夠到附近有關紅色文化的場地進行取材，并在該地進行拍攝，將當時的歷史進行還原，例如通過使用PHIIMAX 3Dvr 攝像技術，將紅色文化故事背景之中的原型進行還原拍攝，保障能夠獲取最接近真實的資源。高校還要針對網絡之中的紅色文化資源進行收集，將其中的優秀資源進行篩選和整合，例如能夠通過紅色文化網、中國文明網等網站中的網絡資源進行分析，選擇具有較高價值的資源，將VR視頻制作的素材進行補充。通過VR技術，能夠盡可能將場景進行還原，并讓學生融入到紅色文化之中，加強自身的浸入式的體驗。高校能夠按照實際條件與真實情況，選擇適合的場景，將學生對于紅色文化的關注程度提升，引發學生對紅色文化的精神與內涵進行深刻理解。

（二）運用VR技術構建紅色文化氛圍

高校在進行有關紅色文化視頻的設計過程中，將多種感官融入到其中，并加強浸入式體驗。要做到這些必須要能夠與時代的背景、歷史史實相結合，將紅色文化進行解析并對其不斷細化，進一步構建出良好的紅色文化氛圍。VR技術能夠將圖像信息與現實場景進行融合形成一個整體形象展現在人們的眼前。因而在進行VR視頻設計的過程中，高校要能夠將其人文思想特征、社會背景與時代要求等融入到其中。VR技術的存在能夠讓已經不在人世的英雄再現，對于已經發生過的歷史事情也能夠在VR技術的幫助下再次呈現，這樣一來能夠打造一個最為真實的紅色文化場景氛圍，幫助學生能夠感受到真實的歷史演變進程，加強學生對紅色文化的認可，并主動承擔傳承紅色文化的責任。

（三）運用VR技術調動學生積極性并運用到實踐中

對于紅色文化的傳承，除了要用到VR技術之外，還要能夠要讓教師進行講解，通過調動學生多個感官而加深對于紅色文化的學習。讓學生通過VR技術體會到當時戰場上殘酷與可怕，能夠對其產生情感上的共鳴，讓學生受到震撼，明白自身所要承擔的傳承責任。同時學生還要將學習到的紅色文化知識運用到生活實踐、人生價值觀的培養以及未來的發展道路上，能夠讓紅色文化所映射出來的價值觀與內涵給予學生幫助，而學生也會自愿、主動的將這些紅色文化進行傳承。

結語

紅色文化在高校之中傳承能夠對學生的未來發展、人格塑造、愛國情懷的培養具有極大的影響作用。但是當下高校之中在進行紅色文化傳承存在較多的問題，針對這些問題通過VR技術對傳承紅色文化的方式進行創新，促使能夠讓學生產生浸入式的體驗，進一步加深對紅色文化的認知與理解，讓學生真正能夠承擔起傳承紅色文化的重任，使得學生的人生發展深受紅色文化影響，保障紅色文化能夠在高校中不斷傳承和發展下去。

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作者簡介：

婁智華（1989-），女，漢族，江西吉安人，講師，碩士，主要從事教育信息化研究。

（基金項目：2019年度江西省高校人文社會科學研究項目課題“基于VR技術高校紅色文化傳承與創新機制研究”（課題編號JY19217）的階段性成果。）