技工院校學生心理健康之現狀

王春倩

摘 要：技工生正處于身心發展的轉折期，他們大多數經歷過中考的失敗，既要面對成長的煩惱，又要經受學習的再次考驗，加上社會上部分人對職業教育的歧視和激烈的擇業競爭，技工生的心理特別值得關注。

關鍵詞：技工學生;心理;現狀

從目前現狀看來，許多技工院校學生存在各方面的心理健康問題，如荒廢學業而沉溺網游;不思進取反以差為榮;違反紀律以尋求刺激;面對挫折一蹶不振甚至自尋短見等等。技工院校學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實際情況看，隨著大學的逐年擴招、普高升學率的日益提高，中等職業技術學校的生源日益萎縮，初中階段學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校的主要生源。可以說，技工學生中的大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也就決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。

（一）學習方面常見的心理問題

1.智力正常，但是學習目的不明確，態度不端正，學習動力不足，缺乏學習的主動性與參與感，否定自己，心態消極;

2.學習焦慮比較普遍，初中學習的失敗而對自己缺乏自信心，接受技工教育也是不得已而為之（家長強迫，社會壓力），對學習產生恐懼心理、厭學情緒和行為;

3.學習能力較差，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產生自卑和畏難心理;

4.學習動機層次不高，實用化傾向十分明顯，急功近利和短平快;

（二） 自我意識方面存在的心理問題

技工學生存在較為普遍的自卑心理。自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現實自我與理想自我之間產生強烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態。據調查顯示：80%的技工學生存在程度不一的自卑心理，存在較為嚴重自卑心理的學生超過技工生總量的一半。具體表現在以下方面

1.看輕自己。對個人的能力與品質做出不符合實際的偏低評價，認為自己什么也不行;易出現自暴自棄、破罐破摔等消極表現。這種心理表現在行為上就是行動退縮。這種心理現象普遍存在于技工學生中，特別是在來自特殊家庭家庭貧困、單親家庭等的技工學生特別明顯。

2.自尊心強、心理行為偏執導致逆反。這是青少年時期獨立意識的集中體現。在技工學校，這種心理現象在學習以外的領域表現非常明顯。為了獲取別人的關注滿足自尊心，一些學生存在較嚴重的逆反言行和舉動，日常行為上的搞惡作劇、穿奇裝異服、梳怪異發型等來突顯自我，獲得異常的自我滿足感。

（三）人際交往上存在的心理問題

技工生自跨入校門起，所面對的是一個相對開放的、全新的環境，內心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動性不強，且缺乏基本的交往知識和技巧，在實際交往中，存在著以自己的價值觀和是非觀念去要求他人的情況，對他人的優點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，往往容易引發人際沖突。

1.與人相處缺乏正確的準則，容易走極端。最明顯的表現就因過分的講義氣、愛面子而觸犯學校紀律甚至國家法律。在面對懲罰時仍然執迷不悟，造成嚴重后果而無法承擔時又后悔不已走向另外一個極端。

2.報復心理嚴重。報復心理是在人際交往中自認為吃虧造成心理失衡時而尋求一種不正當行徑來達到心里平衡的一種不良心態。技工學校很多繼發性的學生斗毆事故大部分都是由于學校處理學生事故中沒有使雙方實現心里的平衡而引起的報復心理引起的。

3..是非判斷能力差。相當部分技工學生根本沒有正確的是非觀念，是非不分是造成學生事故的重要原因。很多技工學生明知道自己的某種行為不應該做，或者說他們有這種對與錯的是非觀念，但仍然去違反紀律。

4.網絡交往失度。網絡交往是技工學生交流思想排解心理壓力的一種重要途徑。但目前由于網絡規范的不到位，致使技工學生過多沉迷于網絡，影響到正常的學習生活。

（四）社會的適應方面存在的心理問題

1.受挫心理。挫折是指人們遭遇到重大困難和阻力時，容易產生緊張和畏難的情緒反應和體驗。技工學生心理發育不夠成熟，易受到一些不良外界因素影響，如學習成績較差、家庭經濟狀況較差，交友不善、重大家庭變故等，往往使其產生受挫自卑心理。目前部分技工學生在由于挫折造成的心理創傷面前不能自拔，造成自暴自棄的現象屢見不鮮。

2.消極補償心理。這是一種心理適應補償機制，指為了克服自己身體或心理上的劣勢（自卑），不是發展自己各方面的特征、優勢以趕超他人，而是采取不正當的行為掩飾缺陷表現自我。

3.心理障礙。對青年學生來說，心理障礙主要表現為情緒障礙（情緒不穩定、易怒、抑郁、焦慮、恐懼等）。對生活及未來迷茫、人際關系的困惑等方面。許多技工學生，尤其是后進生普遍存在一定程度的自卑、畏懼、嫉妒或某些方面的不適應等心理障礙。

4.社交恐懼心理。這是一種恐懼心理。青年人的社交恐懼則是一種不正常的心理情緒，表現為面對陌生人或人多時緊張，手足無措，嚴重時甚至面色灰白，呼吸困難。

（五）部分技工生情緒調整上存在的心理問題

情緒控制能力差，具有明顯的情緒兩極性，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。情緒變化快，常常是稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。

（六）部分技工生在性格上存的重要心理問題

1.自私狹隘型，常為一點小事跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能獨自解脫，甚至耿耿于懷。

2.自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且抗挫能力差。

3.自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。

技工學生正處于青春期或青年初、中期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。因此，我們要對技工生的心理問題給予高度關注，針對學生出現的心理問題，應采取積極全面的措施。首先，在新生入學初期開設心理健康教育課程，同時，還要積極開展心理咨詢工作。其次，加大教師尤其是班主任老師的心理知識培訓力度。同時，建立與家長的溝通渠道，調整學生與家長之間的關系，改善家長教育子女的方式方法。最后，改進教學模式、教學方法和考試考查手段，調動學生學習的積極主動性。多開展些有利于學生身心發展的活動和講座，變管卡為疏導，引導學生樹立良好的心理健康意識！

參考文獻

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[2]林芳.《心靈成長之旅：技工生心理輔導》.浙江工商大學出版社，2014年

[3]畢希名.《心理辨析—適合中國人的心理咨詢》.民族出版社，2016年