小學語文綜合性學習的開展策略分析

肖娟

摘要：小學教育作為我國教育體系中的重要環節，隨著我國教育事業的發展，教育部門對小學語文教學提出了更高要求。在傳統小學語文教學模式中，學生的學習方式較為被動，未能有效調動學生的學習積極性，在提升學生語文綜合能力上存在不足。為此，在小學語文教學中，教師要積極轉變教學思路，合理運用綜合性學習教學模式，以提升小學語文教學質量。本文將探究小學語文綜合性學習的實施對策。

關鍵詞：小學語文;綜合性學習;開展策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0051-01

前言

小學語文作為小學階段極為關鍵的教學課程之一，伴隨著我國教育事業的蓬勃發展，小學語文教師要明確綜合性學習模式的運用價值及優勢，將其合理運用到小學語文教學中，以提升學生的語文綜合素養。近年來，綜合性學習模式的運用范圍逐步擴大，但在實際運用環節暴露出部分亟待改進之處。鑒于這一實際情況，在小學語文教學中，教師要科學運用綜合性學習策略，切實提升課程教學的有效性。

1.小學語文綜合性學習教學策略中存在的不足

隨著新課改的逐步深入，越來越多小學語文教師開始探索綜合性學習在語文教學中的實施策略。然而，部分教師仍未認識到綜合性學習的價值及作用，或在運用綜合性學習教學時出現部分不足之處，亟待有效改進和完善。本文將簡要介紹小學語文綜合性學習教學策略中的不足。

1.1部分教師未重視綜合性學習教學。

在小學語文教學中，部分教師存在固步自封的問題，仍沿用傳統教學模式，未積極學習和吸收先進的教學理念及方式，片面認為所使用的教學方式符合小學生的認知能力及學習訴求。然而，傳統填鴨式、灌輸式的教學模式在調動學生學習積極性，培養學生創新思維能力行存在不足，甚至存在扼殺學生想象力及創造力的情況。

1.2部分教師未準確理解綜合性學習。

隨著新課改逐步深入，越來越多小學語文教師開始認識到推進教學理念及教學方式改革創新的必要性，開始嘗試將綜合性學習教學策略運用到課堂教學之中。但是，部分小學語文教師未能準確理解綜合性學習，使得在具體實施綜合性學習教學策略的過程中存在不少問題，其中最為突出的問題有，課堂教學活動與教材內容相脫節、教學重難點與實際要求不符。另外，有些小學語文教學雖然運用了綜合性學習教學方式，但內心并未認可這種教學方式，僅為應付上級領導布置的教學任務，故而在落實綜合性學習策略時往往浮于形式、流于表面。

2.在小學語文教學中實施綜合性學習的策略

為確保綜合性學習運用于小學語文教學的有效性，小學語文教師要明確綜合性學習的特征及要點，綜合分析自身在實施綜合性學習時的不足，從而采取針對性措施予以完成，落實增強學生綜合能力的目標。在實際語文教學環節，教師可以采用以下實施策略：

2.1加大對綜合性學習的重視程度。

在小學語文教學中，教師要以客觀的態度對待傳統語文教學模式，不能片面關注小學生的語文考試成績，應注重培養學生的語文綜合能力，結合小學生的認知能力及學習特點，將綜合性學習教學模式合理運用到課堂教學之中。在實際教學環節，小學語文教師要轉變傳統落后的語文教學理念及方式，將綜合性教學理念滲入到課堂教學之中，貫徹以學生為主體的教學理念，凸顯學生在語文課堂教學中的主體地位，培養學生的自主學習能力，引導學生自主發現、分析并解決問題，提升學生的語文綜合能力，進而實現提升學生語文成績的目標。

2.2采用多元化的語文教學方式。

在小學語文教學中，為充分發揮綜合性學習的作用及效果，小學語文教師要結合教學內容及學生學習能力，采用多種多樣的教學方式，增加課堂教學的趣味性，調動學生在課堂教學中的積極性及主動性。另外，在小學語文課程教學中，教師要增進與學生的交流溝通，拉近與學生之間的距離，知曉學生在語文學習過程中的困難，從而采取具有針對性的教學方式，增強綜合性學習策略與學生認知能力及學習能力的契合度。在學習《少年閏土》這一課時，教師可以選擇角色扮演法，讓學生以小組為單位分別扮演相應角色，調動學生參與課堂教學活動的積極性，并增進學生對教學內容的理解，從而增強學生語文綜合能力。

2.3科學設計實踐教學環節。

語文學科作為我國教育體系中極為重要的學科，具有極強的實踐性。為此，在小學語文課堂教學中，教師在實施綜合性學習教學策略時，要科學設計實踐教學環節，在對教學內容進行綜合分析之后，制定科學完善的教學方案，并依據教學內容選擇貼近學生實際生活的案例或內容，為順利開展實踐教學活動奠定基礎。另外，為調動學生的學習積極性，教師可以采取與學生互換角色的方式，讓學生自主制作教學方案，并在講臺上講解相關內容，以培養學生的語文綜合能力。

總結

在當今時代發展形式下，小學語文教師要依據我國教育部門的要求，貫徹培養學生語文綜合能力的目標，積極推進小學語文教學模式改革創新，突破傳統應試教育理念的禁錮，不再以取得考試高分作為核心教學目標，在小學語文教學中科學運用綜合性學習教學策略，結合學生學習能力，采用多元化的教學方式，讓綜合性學習得到科學開展，并加大對實踐教學環節的重視程度，實現提升學生綜合能力的目標。

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