試論小學語文課堂學生作文能力的提升

【摘 要】 隨著新課改的實施，語文作文教學引起了社會各界的廣泛關注。語文教師在開展小學語文教學時必須對語文教學投入足夠的關注，運用多種教學方法推進作文教學的實施，幫助學生提高寫作能力，提升學生的語文素養。本文對小學語文教學進行了分析，針對相關問題提出了一些解決策略。

【關鍵詞】 小學語文；作文能力；提升

一、小學語文作文教學的現狀

開展作文教學活動既可以提高學生的寫作水平，還能夠改善他們的語言表達能力，有利于學生與其他主體進行交流溝通，提升他們的交際能力。觀察現實情況可知，一些語文教師在開展教學活動時只重視課本知識的講解，沒有重視作文教學。作文教學無法在短時間內獲得顯著成果，這導致語文教師、學生在作文寫作中投入的精力過少。一些語文教師忽視了作文教學的重要性，沒有將作文教學與學生的發展聯系在一起，在開展作文教學時，部分教師會講解與作文無關的知識，其存在的問題包括：

1.不重視學生對作文的興趣

小學生年紀較小，他們的理解能力、接受能力有限，在學習作文寫作時遇到的問題較多，語文教師必須重視學生的實際情況，幫助學生提高寫作能力，改善他們的語文素養，激發學生學習作文的興趣，這樣才能夠在作文教學中獲得良好的成果。但是，許多語文教師在開展教學活動時沒有采用多種教學方法，對作文教學的重要性缺少深入的認識，一些語文教師采用的教學方法過于陳舊，導致許多學生對寫作不感興趣，這不僅會影響到學生寫作能力的提升，還會阻礙教學活動的開展。

2.語文教師沒有及時轉變教學理念

一些語文教師在開展作文教學時，主要采用命題式方法安排作業，要求學生完成作文寫作活動，部分語文教師還針對作文題目給出了提綱和素材，要求學生依照提綱進行作文寫作，這會束縛學生的想象思維，不利于拓展他們的想象空間。在應試教育制度影響下，一些語文教師會為學生押題，要求學生背誦相關范文，如果采用死記硬背的方式開展作文教學活動，不僅會使學生失去寫作興趣，還會影響到他們語文素養的提升。

二、提升學生語文作文能力對策

1.開展練習活動，提高學生的寫作能力

在開展作文教學時，語文教師應該對寫作特點、寫作規律等進行總結，幫助學生了解和掌握這些知識，有利于提高學生的寫作能力。學生在掌握正確的寫作規律后，能夠運用多種素材完成寫作活動，并且在寫作中融入自己的情感，這不僅能夠豐富他們的寫作內容，還能夠提升其文章質量。為了實現該目標，語文教師在開展教學工作時應該重視學生的實際情況，采用多種方法推進作文教學的實施，重視學生的寫作興趣，幫助學生掌握多種寫作技能和方法。在開展寫作練習時，教師可以要求學生閱讀一些素材，學生在閱讀過程中能夠積累寫作材料，學生可以采用模仿、借鑒等方式參與寫作練習，當學生掌握的寫作技巧、寫作方法增多后，可以進行自主創造，這能夠有效提升他們的寫作能力。語文教師還可以按照學生的興趣、學習、生活情況，挑選一些與學生存在緊密聯系的題目，引導學生進行寫作，學生對該類題目有一定的認識，他們在寫作過程中能夠激發情感。例如學生與家人之間的聯系最為緊密，語文教師可以布置一些與親人有關的題目，可采用開放式的方式進行寫作，要求學生將自己想對親人說的話寫成作文，學生可以表達自己的感激之情，也可以向親人講述自己在學校或者在生活中的趣事，這能有效啟發學生的思維，拓展他們的想象空間，學生可以結合自己的經歷完成寫作活動。

2.重視閱讀發揮的有效作用，幫助學生積累寫作素材

為了順利開展寫作教學活動，語文教師必須重視學生的素材積累情況，寫作能力無法在一朝一夕之間掌握，學生必須不斷積累素材，逐漸提升自己的寫作能力。一些學生掌握的素材較少，在寫作中缺少可以運用的素材。教師可以安排學生參與一些閱讀活動，通過閱讀相關資料，可以幫助學生積累素材，同時也能夠豐富學生的知識體系，開拓學生的視野。教師可以為學生推薦一些書籍，例如世界名著、寓言故事、童話故事等，這些著作能夠幫助學生積累素材，有益于提升學生的寫作能力。

3.合理運用批語技巧，改善學生的寫作技能

在開展語文教學時，語文教師必須重視批語技巧的運用，在對學生的作文進行點評時，教師可以使用一些名人名言、優美詞語等，同時在批語中融入自己的真情實感，這既有利于提升學生的寫作能力，還能夠與學生建立良好的關系，學生按照老師的批語改正自身存在的缺陷和不足，可以不斷提升寫作水平。批語必須具有針對性，避免使用一些套話，例如結構完整、邏輯清晰等話語，應結合學生的作文內容進行點評和分析。

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【作者簡介：黃建有（1968年5月—），男，甘肅甘谷人，本科（漢語言文學），中小學一級教師】