高效課堂背景下農村初中美術教學探究

卓金準

摘 要：隨著國內各個地區教育改革力度的不斷增強，農村地區的教學環境和教育質量逐漸受到人們的廣泛關注，如何利用現有的教學資源提升課堂的教學效率，一直是眾多農村地區教學工作者重點關注問題。本文圍繞著農村初中美術教學，分析在高效課堂的背景之下，有效提高美術教學效率的策略，進一步提高學生的美術素養，同時希望有些教學方法能為美術教師教學時提供參考。

關鍵詞：高效課堂;農村地區;美術教學

引言：

初中教學階段是青少年成長的關鍵性時期，也是培養其各方面基本素質的最佳時期，青少年的心理逐漸由幼稚走向成熟，渴望得到別人的關注和認可，其逐漸向個性化的趨勢發展[1]。初中美術教師在向班級學生開展各項美術課堂教學活動時，應尊重班級學生在美術素養和學習能力上的差異，制定出符合班級學生實際學習需求的美術教學策略，因材施教、分層輔導，為學生提供更容易理解的教學方法，從而提高學生的學習效率。

一、農村初中美術教學現狀

農村地區的初中學校，與城市地區的初中學校相對比，其在教育資源、教學基礎設施、師資力量等方面較為薄弱，學校并未注重美術教學，只是將美術作為初中教學的輔助類課程，致使美術課堂教學時間有限，甚至出現美術課堂被其他教師占用的現象。部分美術教師受到傳統教育理念、美術教學基礎設施、自身美術教學能力等多種因素的影響，其將自身的教學重心放在向班級學生傳授繪畫技巧上面，這樣的教學方法雖然能夠提升學生的繪畫能力，但是未能培養學生與人溝通的能力和實踐能力，學生的美術素養不能相應得到提高。

二、高效課堂背景下農村初中美術教學方法探析

（一）深入研究美術教材，合理制定美術教學策略

深入研究美術教材中涵蓋的美術作品、繪畫知識、作品賞析等內容，結合自身的美術素養以及以往的美術教學經驗，制定能夠提高班級學生美術素養的教學策略[2]。如在制定《源于生活 高于生活》美術教學策略時，首先必須弄懂創作美術作品與現實生活之間的聯系，深入研究農村地區人們的日常生活，以班級學生日常生活中能夠見到的物品作為教學資源，并且依據自身的繪畫能力，針對所選物品進行美術作品創作，將自身的美術作品與實物作為美術教學的工具。其次向班級學生展示實物，讓學生仔細觀察實物并描述其主要特征，接著教師向學生展示自身的美術作品，提出“美術作品與實物之間有什么區別”問題，鼓勵學生積極回答教師提出的問題，然后教師再向學生講解創作美術作品與現實生活的聯系，有利于提高班級學生的美術素養。

（二）創新美術教學方式，激發學生學習熱情

教師在向班級學生開展各項美術課堂教學活動時，其采取的教學方式直接影響班級學生學習美術知識的興趣度，所以教師應積極學習先進的美術教學方式，深入分析運用不同教學方式進行美術課堂教學會取得的教學效果，結合自身對農村地區美術教學環境、美術教學基礎設施、初中生興趣愛好等各項實際情況的了解，篩選具有一定可行性的美術教學方式，使得美術課堂教學活動富含樂趣。如在進行《春天的暢想》美術教學活動時，采取了情境設置和分組討論相結合的教學方式，將班級學生按照座位順序進行分組，每班分為6組，設置“小蘭和小楠一起討論春天美麗的景色，請你也參與到討論環節當中，并且談一談自身對春天的看法”情境，讓班級學生圍繞著美術教師設置的情境進行討論。分組討論結束后，由各個小組的組長對本組討論進行總結，接著教師向學生講解如何繪畫出春天美麗的景色，讓班級學生運用教師傳授的繪畫技巧進行“春天的暢想”美術作品創作，有助于提升學生的與人溝通能力和團隊合作能力，從而提高學生的美術素養。

（三）運用信息技術，豐富美術教學資源

現代化的信息技術已經運用于教育各個領域，所以應該充分利用信息技術，豐富自身的教學資源，并且為學生提供更多的學習資源，從而提升美術課堂教學活動的有效性[3]。如在進行《親切的使者》美術課堂教學活動時，先搜索與“吉祥物”有關的圖片或者微課視頻，依據自身以往的美術教學經驗，將自身搜集的資料進行歸納和整理，通過多媒體將其展示給學生。生動有趣的“吉祥物”形象容易調動起學生創作吉祥物的興趣，接著教師向班級學生講解吉祥物的繪畫方法;學生可以依據自身的喜好，選擇自己感興趣的小動物，將其作為吉祥物的模板，采取擬人化的繪畫方式創作吉祥物。教師依據班級學生上交的繪畫作品了解班級學生對所學美術知識內容的掌握情況及其現階段美術素養，合理制定下一步的美術教學策略，從而提高美術教學的有效性。

三、結束語

初中美術教育是我國普及義務教育的一個組成部分，是啟蒙教育，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。美術教育實踐證明，學習美術對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對學生進行審美教育，提高審美能力，促進智力發展，對提升其美術素養具有重要的獨特作用。美術教師在向學生開展各項教學活動時，應樹立以人為本的教育理念，采用因材施教、分層輔導、化難為易等教學方式進行教學，使得美術課堂教學活動富含樂趣，激發學生學習美術知識的欲望，從而提升學生的美術知識學習效率，構建高效的美術課堂。

參考文獻：

[1]呂少君.高效課堂背景下農村初中美術教學研究[J].都市家教：下半月，2017（2）：234-234.

[2]李昕.新課改背景下構建初中美術高效課堂教學的研究[J].中國校外教育，2013（28）：86-86.

[3]蒙玉川.高效課堂背景下農村中學美術教學方法研究[J].神州，2017（6）.