小語種教學存在的問題與解決

劉倩　盧海波

摘 要：在今天的教學環(huán)境下，小語種教學已經(jīng)成為熱點教學科目，不管是中小學，還是大學，小語種教學作為一種語言教學，其發(fā)展非常迅速。那么，當前環(huán)境下，小語種教學的基本現(xiàn)狀是怎樣的，小語種教學存在哪些問題，這些問題又該如何解決呢？

關鍵詞：小語種;教學;問題;解決

從目前的我國的實際情況來看，小語種教學的普及度在不斷提高，特別是在一線城市，小語種的教學一說已經(jīng)有了較高的普及度。可以說，小語種教學，是學生需求和社會需求共同作用的結果，一方面，當前社會環(huán)境下，學生對于個人能力以及個人知識面提升的需求在不斷提升，通過增加語言掌握種類提高個人能力，進而為之后的就業(yè)和發(fā)展，特別是出國發(fā)展打基礎，成為學生學習小語種的重要原因，另一方面，當前國際發(fā)展一體化趨勢在不斷加強，我國同世界各國的友好關系不斷深入，一些小語種國家也逐漸成為今天國家交流的重要對象，因此社會同樣需要小語種人才。發(fā)展小語種教育正是在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)的。受社會環(huán)境的影響，小語種教學在不斷成熟，教學質量也在不斷提高，小語種的教學成效更是日益凸顯。但同時我們也注意到，當前小語種教學仍然存在著一定的問題，只有正確的認識小語種教學存在的問題，才能保證未來小語種教學的更好發(fā)展。

一、小語種教學中存在的問題

與其他學科教學相比，小語種教學仍屬于新興科目教學，所以教學的不成熟也決定了小語種教學中仍然存在著一定的問題。筆者認為，當前小語種教學中存在的問題，主要包括以下幾點：

1.師資力量薄弱

教師是教學活動的直接踐行者，更是教學成效的直接影響者，所以說，較強的師資力量是教學只來那個的保證。從當前小語種教學的實際情況來看，可以說，從整個社會環(huán)境而言，小語種教學的發(fā)展比較迅速，需求的增加也相對比較突然，因此很多學校并沒有充足的小語種教師人才儲備，特別是對于一些應用相對較少的語言，比如越南語、泰語等，儲備教師的數(shù)量就更少。但事實上，一些人學習小語種，其是旅游等生活所需，而越南、泰國等東南亞國家，現(xiàn)在已經(jīng)成為旅游的熱門城市，所以小語種的學習人數(shù)在不斷增加，教師的數(shù)量和能力，已經(jīng)明顯跟不上需求的增長。此外，還有一些學校，小語種教師都是臨時上陣，經(jīng)過簡單培訓就開始教學，并不是專業(yè)的小語種教師，這就直接影響到教學成果。總之，師資力量薄弱，是目前小語種教學中存在的基本問題之一。

2.教學內容單一

教學內容是教學活動的核心，同樣也直接影響教學效果。目前，與英語等語種教學相比，小語種教學在教學內容上，還比較單一，很多內容比較簡單，只能應付基本應用。而事實上，隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，人們對小語種的需求在不斷豐富，從基本的旅行和留學需求，到科研、工作需求，可以說，小語種教學應當涵蓋更為豐富的范圍。此外，小語種教學，亦旨在培養(yǎng)小語種專業(yè)方面的人才，這就意味著，小語種教學的內容，應當涵蓋語言能力提升的全部內容，即包含基礎的詞、句學習，也包括語法應用學習，這同樣要求小語種教學內容的豐富。總之，當前小語種教學在內容方面，仍然比較單一，這也是小語種教學中存在的問題之一。

3.教學方式傳統(tǒng)

教學方式是教學活動的橋梁，關系到學生的學習興趣額，同樣影響教學效果。近年來，我國教學體制改革和創(chuàng)新在不斷深入，而教學方式創(chuàng)新更成為教學體制改革的重要內容，因此大多數(shù)教學科目在教學方式上，都在不斷豐富，除了傳統(tǒng)的教學方式外，新的教學方式逐漸應用到課堂上。但是小語種教學，由于教學不夠成熟，特別是一些新興語種教學，教師對于教學活動的駕馭能力還不夠，所以在教學方式上，仍然主要采用傳統(tǒng)的教學方式，以課堂灌輸式教學為主，這就導致學生在學習過程中興趣不高，學習乏味，進而教學效果比較差。所以說，教學方式傳統(tǒng)，同樣是小語種教學中存在的問題。

二、小語種教學中存在問題的解決對策

針對當前小語種教學中存在的問題，筆者認為，小語種教學中存在問題的解決對策，主要包括以下幾點：

1.加強師資力量建設

加強師資力量建設，要加強對現(xiàn)有小語種教師的培訓，特別是專業(yè)知識培訓和教學技能培訓，通過提高現(xiàn)有教師的能力，加強師資力量建設。此外，也要引進更多專業(yè)人才，特別是一些優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生，更能為小語種教學注入新鮮血液。同時，對于小語種教學而言，可以適當增加外教數(shù)量，通過聘請外教，為學生帶來最為正宗的小語種發(fā)音和知識，這對于學生的小語種學習，自然有較大的幫助。

2.豐富教學內容

豐富教學內容，就是要在現(xiàn)有教學內容的基礎上，根據(jù)學生所需，根據(jù)社會所需，增加新的教學內容。小語種教學，首先是一種語言教學，語言教學以培養(yǎng)學生的應用能力為主，所以在教學內容中，增加對語言應用教學的內容。此外，語言植根于一定的文化，植根于一定的社會環(huán)境，所以在語言教學中，應當增加關于語言文化以及語言所處國家環(huán)境的教學內容，這對于提高學生的學習能力，豐富學生的知識，都有較大的幫助。

3.創(chuàng)新教學方式

創(chuàng)新教學方式，一是借鑒其他學科的教學方式創(chuàng)新，將適合小語種教學的教學方式引入到教學當中，特別是借鑒其他語言類學科的教學方式，比如英語的創(chuàng)新教學方式，可以適當引入到小語種教學當中;二是充分結合小語種的特點，實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新，比如可以借鑒小語種所處國家環(huán)境中特別的教學方式，這樣讓學生有一種好的學習環(huán)境，學習效果自然也可以提升;三是結合語言教學的特點，可以增加學生在課堂上的參與度。

參考文獻：

[1]翟騰，我國小語種教學中存在的問題與解決[J]，山東外語教學，2017（08）.

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