小學道德與法制教學中的安全教育

刀進飛

摘 要：小學期間，安全是經久不衰的話題，雖然目前的社會治安逐漸優化，早已營造出了安全、健康的社會環境，但小學生仍舊需要注意自身安全，避免受到外界攻擊，或“自導自演”出現安全事故，小學各科都對學生展開了安全引導，而作為道德與法制的教師，更應承擔起自己的本職責任，通過更加深入、更加合情合理的形式展開安全教育，從傳統的口頭說教，到現身說法，惟妙惟肖的介紹社會安全問題，讓學生提前注意到身邊存在哪些風險，排除這些風險因素，獲得一個美滿的童年。

關鍵詞：小學;道德與法制;教學;安全教育

引言

道德與法制互動中，教師可通過多樣化的形式解說安全問題，引起學生的注意，讓學生積極參與互動，在安全教育中互相說出自己的看法，交流自己的保護經驗，讓安全意識早期在學生的心田萌芽，教師為學生起到良好的示范作用，提醒學生注意自我安全管理，不受到別人的傷害，也不意外傷害別人，尋找更有趣、有效的安全教育途徑，引導學生走上一條安全的求知、生活之路。

1.小學《道德與法治》教學中安全教育的重要性

1.1外界環境復雜

近年來我國娛樂項目增多，小學生自控能力差，電子產品、娛樂項目、街邊的小吃等都深深的吸引著學生，這些活動中都隱含著危險，成人有自我保護能力，且不容易被“盯梢”，小學生本身心理抵抗誘惑的能力差，很容易進入“圈套”，如吃路邊不良商販售賣的不符合食品安全的小吃，鬧肚子甚至食物中毒等，另外就是學生自身對社會規則的不重視，如在紅綠燈的時候，學生冒失的跑出去，不懂得遵守交通規則，都會產生意想不到的危險，道德與法制安全教育讓學生懂得、理解，分辨是非，能夠更加科學的認識問題，形成安全的意識。

1.2荼毒學生價值觀念

現代社會各種人活躍在學生的周圍，雖然教師和家長都盡力教會學生道理，灌輸健康的觀念，但總是有社會不良人士，給學生不好的示范，如路邊亂扔垃圾的青年、罵人的中年婦女，讓學生的價值觀念受到了沖擊，他們也不懂得躲避，有些學生太過善良，去勸解，不知不覺的走進了“危險源”。

2.小學《道德與法治》教學中的安全教育實施措施

2.1合理運用多媒體輔助安全教育教學活動

在當前多媒體設備廣泛應用于教學活動當中，通過現代信息化網絡技術的引入，能夠將教師自身所無法呈現出的教學內容生動形象的展現給學生，使得學生對相關內容的了解更加直觀且全面，對教育內容的理解性更加深刻。在《道德與法治》教學課程中，安全教育內容的教學以往教師單純以課本內容進行分析，學生缺少對真實場景的想象力，導致在真實場景下所使用的知識不具合理性，教師知識的傳授過于單調乏陳，缺少實際應用，教學過程中的效率逐漸降低，為強化學生對相關知識的全面了解，提高學生安全常識的更好理解，通過多媒體技術的應用，向學生展示安全方面的相關案例，通過實際案例的展示，能夠更好的強化學生的真實感受，提高對安全內容的充分掌握。

2.2理論知識生活化，加強學生對安全問題的認識

單純地向學生灌輸安全教育相關的理論知識是不可取的。由小學生的年齡可知，他們大部分好奇心很強，喜歡新奇的事物，不會關注死板無趣的事情，更別提老老實實地學習理論知識了。所以，如果想要加強對學生的安全教育，在教學時，教師就必須豐富教學內容，通過融入一些簡單的生活實例來吸引學生的注意力，或者適當改編事件，改成學生更容易接受也更感興趣的內容，又或是通過游戲學習知識。教師可以構造一個情景，讓學生參與其中，并對發生在其中的各種安全事故進行反應和處理，使學生能夠快樂地學習。如《家中的安全與健康》，第三個章節專門教育孩子“別傷著自己”，教師在設計該課時，可以先出示討論題目“是否曾經因為不小心而受傷”“當時自己有什么感覺”等，讓孩子們向全班介紹自己的相關經歷，接著讓孩子們觀察分析，看一看同學們的課間活動，說一說在學校里哪些行為容易對他人造成傷害，想一想居家生活中容易發生的傷害;然后情景表演，學生模擬，鼓勵孩子們創設多種居家生活情景，嘗試總結導致意外傷害的原因，最后通過課件，教師展示生活中常見的容易受到傷害的情境，讓孩子們進行判斷分析，通過小組討論交流及實踐操作，引導學生如何處理，從而強化其自我保護意識。

2.3促進師生之間的有效溝通與互動

《道德與法治》課程在教學中與一般語文、數學等課程的教學有所不同。在該課程的開設中，沒有固定化的知識架構，安全教育知識主要是對學生在實際情況出現時臨場反應能力進行鍛煉，在實際教學過程中，教師需要對與學生之間的互動加強重視，通過適當的互動能夠更好的幫助教師對學生實際安全教育的理解度進行充分掌握。同時借助師生之間的互動，對上課重點進行充分突出，針對學生已經熟悉掌握的安全內容可以適當略過，針對一些較為陌生的安全常識可以多次強調，深化學生對安全知識的理解與掌握。師生之間的有效互動能夠提高學生在課堂中的積極參與性，提高學生的學習興趣構建良好的課堂環境，促進學生學習效率的提升，強化學生對安全知識的綜合掌握。

2.4安全問題場景模擬

在《道德與法治》課程教學中，設置安全教育環節的教學目的是為了確保學生在遇到相關安全問題情況下能夠進行自我保護，因此教師在相關內容教授之后，為保證學生實際的學習質量與效果，可以針對所遇到的問題進行適當演練。通過師生之間的情景模擬，加強學生對安全知識的充分掌握，同時能夠更好的提高學生應變能力的培養。在情景模擬活動的實施過程中，教師應該針對一定的情況給予適當提示，確保學生在面對情況下能夠及時作出準確的應對行為，保證安全教育活動開展下，學生能夠將知識靈活運用于日常生活中，降低安全事故的發生幾率。

結束語

在小學教育階段的開展中，學生在成長中的安全是所有行為活動的實施前提，確保安全才能為其他活動提供保障，在近年來的小學發展階段，安全事故不斷發生，對社會起到了極大的警醒作用，需要加強對小學生安全意識的良好培育，為小學生安全知識的學習構建綜合化平臺。

參考文獻

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