微課在初中物理教學中的應用分析

何紹志

【摘 要】社會科技的飛速發展，豐富了教育教學的手段和形式，使得信息技術在教學中得到了廣泛的應用。微課作為一種全新的教學方式，在初中物理教學中深受教師的喜愛，它能將物理知識生動形象地呈現在學生面前，有效地集中學生的注意力，培養學生的自主探究能力和實踐操作能力，發展學生的思維能力。因此，初中物理教師在教學過程中要靈活地運用微課，進而帶給學生全新的教學體驗，實現綜合能力的提升。

【關鍵詞】微課;初中物理;應用分析

初中物理具有較強的邏輯性和嚴密性，是一門以實驗為基礎的課程，對培養學生的思維能力和實踐能力有著重要的作用。但在實際的教學中，由于各種因素的影響使得教學效果差強人意，影響了學生的學習效率。微課作為一種短小精悍的教學視頻，能讓原本抽象的物理知識變得形象化、具體化，有效地降低了學生的學習難度，加強了學生對物理知識的理解，提升了學生的實踐能力。因此，在初中物理教學中，教師要加強對微課的應用，從而有效地實現對學生綜合能力的提升。

一、微課對初中物理教學的意義

（一）初中物理教學中存在的問題

首先，教師受傳統應試教育影響，在教學中仍注重對學生進行物理知識的傳授和習題訓練，忽視了對學生綜合能力的培養，并忽視了實驗教學的重要性，使得教學效果不理想。其次，教師往往為了追趕教學進度，將教學設計的過于緊湊，使得學生所遇到的問題不能得到及時的解決，久而久之學生積累的問題越來越多，嚴重影響了學生的學習效率。最后，教師教學方法落后、單一，仍采用灌輸式教學，使得學生被動地進行物理知識的學習，導致學生缺乏對物理知識的學習熱情，不利于高效課堂的構建。

（二）微課對初中物理的重要意義

微課是建立在網絡和計算機基礎上的教學。微課在初中物理教學中的應用，有效地改變了傳統教學氛圍的枯燥、乏味，將物理知識轉化為生動、形象的視頻、圖像，直觀地呈現在學生的面前，有效地加強了學生對物理知識的理解和掌握。同時，學生可以在課前、課后隨時隨地地進行自主觀看和學習，并將遇到的問題與教師或同學進行討論交流，有效地激發了學生的積極主動性，并加強了師生之間的互動，提高了教學的質量。

二、微課在初中物理教學中的應用

（一）利用微課進行課堂導入

良好的開端是成功的一半，課堂導入環節的重要性不言而喻，直接影響著學生整節課的學習效果。因此，教師可有效地將微課融入到課堂導入環節中，結合教學內容為學生制作教學視頻，時間控制在10分鐘以內，從而快速地集中學生的注意力，使學生的思維活躍起來，為接下來的教學創造良好條件。例如，在教學《力的作用是相互的》一課時，教師可利用微課為學生展示生活中各種相互作用的力，可將課件制作成學生喜愛的Flash形式，進而快速地集中學生的注意力，激發學生對力學知識的探究欲，從而主動地參與到課堂教學中，實現學習效率的提升。

（二）利用微課強化物理實驗過程

物理實驗并非是教師單方面的講解和演示，而是一個動態的師生互動過程，因此，在進行物理實驗教學時，教師可利用微課來深化實驗過程，為學生呈現完整的實驗探究過程，從而幫助學生加強對物理知識的認知，并有效地提升學生的實踐能力，培養學生的探究精神。例如，在教學《測量物質的密度》一課時，本課的教學目標在于幫助學生通過各種實驗儀器測量液體和固體的密度。對此，教師可在課前為學生制作相應的教學課件，讓學生從教學視頻中了解實驗的原理、儀器的使用，直觀地感受實驗的操作流程，從而能在物理實驗時進行自主操作，有效地提高初中物理實驗教學的效果。

（三）突出教學的重難點知識

微課教學的應用大都是以教學中的重難點知識為基礎，幫助學生構建良好的物理知識體系。物理教學的知識理論較為復雜，學生在進行理解記憶時具有較大的難度，而通過微課的應用，則可以有效突出生理教學中的重點知識，以其為核心將物理知識變得更加容易記憶和理解，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師通過微課還能為學生提供豐富的教學資源，對教學內容進行拓展延伸，不僅開闊了學生的視野，同時還能幫助學生有效的提高學習和實踐能力。例如，在教學《壓強與浮力》一課時，教師可利用微課為學生播放生活中關于壓強和浮力的視頻，使學生能輕松地掌握和理解壓強與浮力的含義，從而逐漸形成自身的認知，對所學知識有更加深刻的印象。

三、結語

總之，在初中物理教學中應用微課教學，能有效打破傳統教學模式的束縛，為學生學習效率和綜合能力的提升奠定基礎。因此，初中物理教師要加強對微課的研究，不斷提升自身的能力，從而充分地發揮微課的作用，促使學生得到全面發展。

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