關于小學高年級語文教學中學生語文素養的培養

張美玲

摘要：小學語文是一門非常重要的學科，在我們新課改的大背景下，小學語文的教學更受到了廣泛的關注，人們不但要求學生成績的提高，更注重學生綜合素質的培養，而提供學生語文素養，是提高綜合素質一個很重要的方面。作為一名小學高年級語文教師，我們要致力于尋找科學的教學方式，勇于創新，著力提高小學生的語文素質，在提高教學質量的同時，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學高年級;語文素養;培養

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0040-02

在傳統的教育模式下，很多語文教師為了提高分數，不顧學生的主觀感受，將教材中的知識點一股腦的塞給學生，讓學生一直處于被動的學習地位之中，這不僅限制了學生的想象空間，也制約了語文素養的提高。小學高年級學生的主要學習任務不但是要培養聽說讀寫的能力，更重要的是要幫助他們掌握有效的學習方法，提高他們發現問題并且自己解決問題的能力，因此，培養小學生的語文素養勢在必行。

1.語文素養的定義

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。一個人的語文素養至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。新課程性質與地位里明確指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它既要求我們在語文教學中抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養。核心素養的培育需要良好的教育。遺憾的是，在我們中小學，經?？梢钥吹接行W生學科知識掌握得很熟練很牢固，解題能力也很強，但是你跟他相處，馬上就會感受到他身上缺了什么東西，這東西就是素養！而學科教學，就是要努力把學生培養成為知識豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。

2.培養語文素養的重要性

2.1?有利于學好其他科目。學好語文，是學好其他科目的基礎，沒有語文，就沒有其他科目，任何學科的理解都需要大量的語文知識儲備，想要學好其他科目，就必須好好利于所學的語文知識，這就需要我們去培養學生的語文素養，幫助學生實現全面發展。作為教師，我們應該清楚，所有的學科教育都是互相輔助的，所以教師在教學的過程中應當合理的去利用，用以提高綜合的教學質量。

2.2?有利于培養學生的綜合素質。綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養。人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢，尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會，提高人的綜合素質尤為迫切。而對于現在的教育來講，我們要交給學生的，不單單只是書本中的知識，還應該注重其他方面的培養。培養語文素養，不但可以讓學生掌握更多的語文知識，鍛煉學生能力，還可以提高學生的綜合素質，因此在實際教學中培養學生的語文素養是很有必要的，只要這樣才能培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展[1]。

2.3?有利于學生擺脫應試教育。就目前的教育背景來看，我們的教育還是更側重于去面對考試，導致在課堂上，老師過多的傳授書本知識，而忽視了其他能力的培養。這樣的教學方法，可能會暫時的提高學生的成績，然而對學生的自身發展容易產生很多不好的影響，學生沒有辦法做到真正的提高自身能力，長此以往，容易限制了學生的發展。而培養語文素養，就是讓學生擺脫應試教育的枷鎖，提高成績的同時，還提高了能力、情感等等的發展，讓教育不再單一的為了考試，這才是我們的教育所要達到的目標。

3.培養高年級學生語文素養的策略

3.1?因材施教，培養師生關系。為了提高語文素養，教師應該根據不同學生的特點，了解每一個學生的需要，再根據這些需要提供適當的教學方法，另外，教師要尊重學生，真正從心底往外將學生放在一個平等的位置去對待，努力設立民主、和諧的教學氣氛，讓學生能全身心的放松下來，有安全感的、自由的、勇敢的去探索未知的知識，這樣才能充分開發他們的大腦思維，提高創新能力，對于一些思想較為遲緩的學生，教師應當給予充分的鼓勵和耐心的指導，幫助他們分析原因，并制定改正的措施，找到他們身上的閃光點，而不是一味的指責和批評，實行打擊式教育，最后，教師應該以寬容的態度去對待每一個學生，對學生所犯的錯誤加以引導和改正，而不是大庭廣眾之下去批評，爭取做到嚴肅中體現活潑的課堂氛圍，久而久之，就會形成良性循環，讓學生在輕松的氣氛中體驗到學習的樂趣，讓教師在愉快的氣氛中提高教學質量。

3.2?創新教學方法，摒棄傳統教學思維。在傳統模式的教學當中，課堂是教師的舞臺，學生只是一個被動的觀眾，因此導致了學生不會主動思考的局面，成為只會死讀書的“書呆子”，所以教師應摒棄傳統的教學方法，丟掉只是應付考試的傳統思維，讓教師和學生共同成為課堂的主角，增強學生的創新思考能力，盡職盡責，根據每個學生的不同特點制定因材施教的教學方案，讓學生不但提高應試成績，更將其培養成懂創新、會探索的全能型人才，使其日后走上社會保持這種創新精神。

3.3?拓展學生視野。語文教學內容如果過于狹隘，就不利于語文素養的培養，所以在教師在實際教學的過程中，需要對學生的視野進行擴展[2]。比如在學習的過程中，布置一些與知識點相關的實踐活動讓學生在課后進行操作，通過這些操作，讓學生的眼界得以開闊，而且這些實踐活動不僅可以讓學生增加自主思考的能力，還能讓學生的素養能力在不知不覺中得到提升。

3.4?角色扮演，使課堂更加生動。語文之于藝術來說，有著不可切割的關系，所以在語文課堂中，將表演和教學結合不失為一種良好的教學策略。

而角色扮演就是通過扮演課本中的人物，以講述故事的方式達到教學目的。學生在表演過程中，不但可以增加對人物的理解和臺詞的記憶，還對表演有了一定的掌握，這樣新穎的教學方式，可以讓全體學生都參與到濃厚的藝術氛圍當中來的同時提高語文素養，因此教師可以選取一些有代表性的課文進行演繹，加深學生印象，達到教學目的。例如，在《將相和》的學習過程中，教師可以準備一個相關的劇本，讓幾名學生分別飾演其中的人物，并提前做好排練，在課堂上呈現給大家。這樣的方式就能讓大部分學生對《將相和》這個故事有了深刻的理解，學習興趣也會有極大的提升。

4.結束語

總而言之，在小學高年級語文的教學中，培養語文素養是很重要的一項，而培養語文素養的方法也有很多種，教師應該根據學生的具體情況，做出相應的教學措施，以此來加強學生的語文素養。

參考文獻：

[1]?苗艷.漫談小學高年級語文教學中學生語文素養的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：134.

[2]?丁永平.論小學高年級語文教學中學生語文素養的培養[J].課程教育研究，2018（41）：52-53.