淺議怎樣在初中語文教學中提升學生的表達能力

梅竹

摘要：語言表達能力是人際交往中最重要的技能，語言表達能力的高低直接影響著人們的生活，怎樣在初中語文教學中提升學生的表達能力是目前教學老師面臨的主要任務。

關鍵詞：初中階段;語文教學;表達能力

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0076-01

初中是非常重要的教學階段，初中語文教學的主要目標是讓學生可以靈活運用所學的語文知識，并且能夠清晰準確地表達自己的觀點，因此在初中語文教學中采取積極有效的應對措施，最大限度提升學生的語言表達能力，讓學生更好地順應社會對人才的需求。

1.初中語文教學中培養學生表達能力存在的問題

1.1?教師不重視培養學生表達能力的意識。在初中語文教學中，教師會受到應試教育理念的影響，在語文教學中過于重視對學生的基礎知識訓練，沒有重視對學生表達能力的培養，學生在語文學習中只是被動地學習，無法發揮自己的思維能力，學生在閱讀板塊和寫作板塊中的能力比較弱，長期處于這樣的學習環境中，學生更不愿意開口表達自己的觀點，無法提升自身的語言表達能力，嚴重的還會造成學生的表達障礙，對學生的學習和生活帶來影響。

1.2?教學中缺乏規范的教學策略。初中階段的學習任務比較緊，學生在升學考試的壓力下面臨的課業更加繁重，因此學生不可能把所有時間都花費到語文學習上，這是學生語言表達能力弱的原因之一。另外，在語文教學中，教師也會受到整體環境的影響，在語文教學中只注重學生成績的提升，沒有時間提升學生語言表達的能力，自然也沒有采取規范化的教學手段去訓練學生的語言表達能力，在這樣的學習氛圍中，學生的語言表達會受到抑制，不利于學生的全面發展。

2.初中語文教學中提升學生表達能力的策略

2.1?轉變教學觀念。教師在初中語文教學中扮演著非常重要的角色，教師的積極引導是提升學生表達能力的關鍵，因此教師必須轉變傳統的教學觀念，在語文教學中重視對學生表達能力的培養。首先，教師應該擺脫應試教育的理念，在初中語文教學中重視學生各方面能力的發展，而不是把教學重心放到提升學生的成績上面，讓學生在掌握語文基礎知識的同時也提升他們的表達能力。另外，教師應該合理分配語文教學時間，在語文基礎知識教學、閱讀教學、寫作教學、口語表達教學等板塊要一視同仁，根據實際教學情況開展教學，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

2.2?強化表達能力的思維訓練。表達能力在學生未來的工作過程中的重要性不言而喻，但是要想在表達過程中充分地將自己的所思所想表現出來，豐富深厚的文化底蘊和嚴密的邏輯思維能力是不可或缺的。表達能力主要是指人們在用口頭語言、肢體語言等方式表現自己的思維情感、觀點等的綜合能力，而邏輯思維能力是指一種人類與生俱來的、后天可以不斷鍛煉的思維能力，其中包括客觀事物的規律和思維能力的規律性。因此，初中語文教師們必須要在日常的教學過程中鍛煉學生們的思維能力，開設初中階段語文課程的目的之一就是為了提升學生們的表達能力。因此，在教學過程中，教師們應該以明確的方式培養學生們的思維方式、思維方法，將其作為教學中的重點內容。教師們可以多多開展寫作、即興演講等，幫助學生們領會。當然，閱讀也是一個極其有效的辦法，因為語文學科的學習本身就伴隨著大量的文學著作、教材等需要閱讀，教師們可以通過組織學生們進行朗讀文學作品的方式培養學生們的表達能力，通過大量的閱讀不斷地培養學生們感悟作者思想的理解能力，從而從側面提高學生們的表達能力。當然，除了日常的教學活動，教師們還可以將這種思維能力的鍛煉放到業余活動中，例如體育比賽、文藝比賽等，教師們可以安排學生們撰寫相關的新聞稿、加油稿等，這些都能夠在很大程度上提高學生們的思維邏輯能力，從而帶動他們表達能力的提升。

2.3?開展豐富多彩的社會實踐。要想檢驗學生們真正意義上的表達能力是否得到了提升，不能只依靠日常的教學練習，還必須要進行實際的考查訓練，因此，初中語文教師們應該根據學生們的特點，開展各類豐富多彩的訓練活動，讓學生們在無法預測的場所中進行各類實踐活動，從而提高學生們的表達能力，確保學生們能夠在任意的場所中都可以即興交流、即興問答，只有在這樣真實的交流情景訓練中，才能夠更加有效地提高學生們的表達能力。例如，初三年級的體育中考就是一個可以合理利用的實踐場所，因為學生們都會為了體育中考做好充分的準備工作，能夠找準與其他學生產生共鳴的切入點，例如，在跑800米時的感覺，一開始起跑，很多人都站在同一起跑線，大家為了能夠在最內側的跑道都朝著同一個方向邁步，很害怕摔倒，所以不敢太過用力地沖刺，但是又害怕如果不能搶占有力的跑道位置，會對跑步的成績有影響等，學生們可以充分表達自己當時的想法和在完成體育中考之后的感受，暢所欲言，主動地打開心扉，鍛煉自己的表達能力。

2.4?組織學生進行課外實踐。為了提升學生的表達能力，教師要積極組織課外實踐活動，把語文教學延伸到教室外，讓學生在真實的場景中親身體驗和感受語境，為學生語文能力的提升做好鋪墊。比如在八年級語文口語交際《怎樣收集資料》這一內容的學習中，教師就可以組織學生開展課外實踐活動，教師可以確定一個主題，如“怎樣營造和諧的社區環境”，學生們可以走出校園，利用采訪的形式收集居民的意見和信息，在這個過程中學生必須組織好語言，提升采訪質量，并記錄好收集到的資料，在課堂上與同學們進行分享。這樣的課外實踐讓學生體會到了人際交往的重要性，同時也鍛煉了學生們的語言表達能力，為他們之后的學習和發展奠定堅實的基礎。

結語

在語文教學中提升學生的表達能力是一項持續性的工作，教師在教學中必須積極總結和創新教學策略，從學生的學習興趣出發，注意對學生口語表達能力和文字表達能力的培養，同時教師在語文教學中還應該建立起一種平等、民主的教學關系，讓學生在更加輕松愉悅的課堂氛圍中學習，激發學生積極主動表達的欲望，這對提升學生的表達能力有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]?王日軍.淺析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文，2013（18）.

[2]?于玲玲.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].新課程學習（上），2012（10）.