高中通用技術如何有效進行情境教學

楊春竹

摘要：情境教學法是將通用技術內容與真實的生活結合在一起，關注方法與手段的傳授，以此來實現教學目標。有效的開展通用技術教學工作，應強調通用技術教學的實效性，將情境教學法應用其中，讓學生充分融入到情境之中。為此，本文就高中通用技術課堂情境教學法的應用進行了分析與探究。

關鍵詞：情境教學法;通用技術;技術教育

中圖分類號：G633.93文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0274-01

實現高中通用技術的不斷革新，應強化對情境教學法的有效應用，充分彰顯情境教學法的個性化與趣味性，能將更具立體性的通用技術知識點呈獻給大家，對學生情境教學法的應用具有積極影響。在高中通用技術中進行情境教學，對培養學生的邏輯思維能力、學習能力和問題的處理能力等都具有非常重要的作用，因此在全面教育開展的過程中需要轉變傳統的教學理念和方法，提升通用技術的教學效率，并保證教學的直觀性，提升教學效果和學生的學習能力。

1.教師要優化與創新情境教學設計

為了深度開展情境教學評價模式，提高通用技術教學水平，應注重情境創設的個性化，在明確了解教學目標與內容的前提下開展情境教學，使得情境教學設計更具立體化與規范性，提高情境教學模式在通用技術中的應用價值。例如，在學習通用技術中“設計的一般原則”中的“道德原則”時，教師可以利用多媒體為學生播放與食品安全問題相關的幽默小故事，其中主要涉及到地溝油事件，然后讓小組的學生對其進行演繹，能讓學生在參與情境演繹的過程中意識到地溝油事件的惡劣行徑，在具有趣味性的教學中引發學生的反思，達到了通用技術教學中關于“道德原則”問題的闡述。

2.結合生活實際踐行情境教學

通用技術課程最顯著的特點就是與我們日常生活實際之間存在著緊密的聯系。但是令人遺憾的是，很多高中通用技術教師在上課的時候都喜歡照本宣科，這樣的教學方式是很難激發高中生的課堂學習興趣的。為了有效的在高中通用技術課堂中踐行趣味教學法，我們完全可以結合我們的生活實際展開教學，拉近通用技術與生活的距離。例如：高中通用技術《設計的一般原則》中的“道德原則”的時候，我并沒有直接向同學們講授道德原則的定義是什么，而是通過圖片、視頻以及案例等形式向同學們介紹了食品安全中人們所普遍關注的地溝油事件。說到這個話題，同學們立刻來了興致，大家議論紛紛。看到此種情況，我要求同學們分小組討論地溝油對人體健康所產生的危害，并引導同學們探究和感悟技術設計活動中我們必須要遵循的道德原則。這樣的情境教學方式比傳統的直接向高中生灌輸道德原則的定義效果要好很多。結合生活實際在高中通用技術課堂中踐行情境教學法，可以有效激發高中生的通用技術學習興趣，這一點在具體的教學實踐中已經得到了充分的證明。因此，我們高中通用技術教師在課堂教學中應該多結合生活實際踐行情境教學法，不斷提高我們的課堂教學質量。

3.優化情境教學內容

情境教學方式在通用技術教學中的應用需要學校的支持，為通用技術的情境教學提供有效的場所。此外，教師還需要注重對通用技術教學內容的優化，通過對教學內容的豐富，實現對有價值教學內容的開發。在通用技術的教學開展中，教師必須要將教學的內容放在合理的位置，同時注重對重點教學內容的突出，保證情境教學的針對性和科學性。通用技術的原理知識講授過程中，教師需要引導學生的對其中的內容進行深入的分析，了解技術的形成原理以及具體的應用。在課堂教學中鼓勵學生對學習內容的思考和交流，進而使學生實現思維的碰撞。比如，在學習設計圖樣繪制方面的內容時，教師可以將教學的重點設置為數量掌握設計圖樣繪制的方法、技術工具以及具體的形式等。教師可以從簡單的物品開始為學生進行展示，比如桌子，從桌子的構思，草稿的形成到圖樣的修改以及成圖等方面入手，使學生能夠掌握圖樣繪制的整個過程。然后，教師再將教學內容由課堂內向課堂外進行轉變。比如，帶領學生觀察車輛的外形，然后構思，完成草稿部分。再到課堂中通過計算機對草稿進行修改和定稿。通過這種真實的情境創設，有利于學生更好的應用通用技術知識，保證情境教學方法的有效落實。

4.科學評價學習活動，實施情境教學

應用情境教學法，教師必須要形成一套科學的發展性評價，摒棄原有的評價方法，以對學生的學習質量做出最為客觀和準確的評價，進而達到提升學生學習積極性和課堂教學質量的目的。通用技術教學所注重的是知識理論與技術能力的結合，教學評價也應該從理論和實踐兩個角度去開展，而不能夠過度偏重理論或者偏重實踐，否則將直接影響教學目標的實現。在發展性評價中，教師不能夠以現階段學生的學習表現作為衡量標準，而是重視學生學習和發展的過程，根據課堂觀察和未來表現作為學習評價的基本要素，進而增強評價結果的真實性。此外，發展性評價需要在日常教學中予以不斷的豐富和完善，教師一定要加強與學生之間的交流與溝通，傾聽學生對于課堂教學的看法和意見，深入了解學生對學習結果的評價和認識，進而不斷豐富和優化發展性評價組成。這樣將有利于教師通用技術教學水平的提升，同時也能夠為學生創造最為理想的學習環境。

總而言之，高中通用技術的重視度越來越高，在人才培養中占有非常重要的地位，同時隨著高中通用技術課程的改革，也得到教育部門的廣泛重視，成為當前素質教育背景下重要的關注項目。因此新時期，還需要加強對高中通用技術課程的開發和改革，對其中尚存的問題進行分析，并采取針對性的措施進行改善，進而充分發揮通用技術課程教學的作用，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李洪金.情境教學法在高中通用技術課堂中的踐行探研[J].科學大眾（科學教育），2014，08：21.

[2]許蘭.情境教學法在高中通用技術教學中的應用實踐[J].中國教育技術裝備，2015，（21）：169.