高中地理課堂教學(xué)多媒體信息技術(shù)融合的應(yīng)用

魏觀紅

摘要：隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已成為了教學(xué)中一個(gè)有力的手段，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具象的概念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)思維。如今多媒體信息技術(shù)已經(jīng)深入到課堂的每個(gè)角落，教師將信息技術(shù)整合到高中地理的教學(xué)中，不但能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效開展，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中地理;多媒體信息技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0197-01

引言

在高中地理課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為課堂開展增加了趣味性，能夠通過圖片視頻文字符號(hào)方式將較為抽象的地理問題轉(zhuǎn)化為具象的問題，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。在開展高中地理教學(xué)，教師要突破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正的融入到高中地理的課堂當(dāng)中。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的方法能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助教師靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，創(chuàng)造教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此如何將高中地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)相融合是廣大地理教師值得探討的問題。

1.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)如今英特網(wǎng)海納百川，擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，多媒體信息技術(shù)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學(xué)生獲取到更多的學(xué)科知識(shí)，使得枯燥無味的課本知識(shí)變得豐富有趣，可以將課本知識(shí)融入的實(shí)質(zhì)的地理教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)生往往會(huì)覺得高中地理課本上的知識(shí)點(diǎn)難以理解，難以消化，無法鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣。[1]

例如在學(xué)習(xí)黃山怪石的時(shí)候，教師可以運(yùn)用視頻或圖片的方式向同學(xué)們展示黃山風(fēng)景區(qū)的怪石、奇松、云海和溫泉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然產(chǎn)生熱愛和崇敬的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)黃山的怪石進(jìn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生往往很難對(duì)石頭的形狀樣貌進(jìn)行想象，教師就可以借助圖片的形式給同學(xué)們展示，這樣一來既能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開展高中地理，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中來。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用突破了傳統(tǒng)的刻板的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將很多難以理解的問題變?yōu)橥ㄋ滓锥膯栴}，鍛煉了學(xué)生的思維邏輯能力。多媒體信息技術(shù)運(yùn)用獨(dú)有的資源豐富性和色彩豐富性，能夠在很大程度上幫助教師轉(zhuǎn)換教育方式和教育模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓隨身注意力集中到課堂的教學(xué)中來。

例如講述“地球的形狀”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫向?qū)W生們展示太陽從地平面升起時(shí)的畫面以及海平面和月食中月的變化，通過各種現(xiàn)象來論證地球的形狀為什么是圓的。教師運(yùn)用最基礎(chǔ)的圖像或者視頻就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)學(xué)生的智力發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，從而促進(jìn)高中地理學(xué)科的有效開展。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師使用最多的教學(xué)器材就是地圖或者地球儀，單一的教學(xué)器材很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，從而對(duì)地理學(xué)科喪失信心。地球儀和地圖是靜止的，教師在講述動(dòng)態(tài)問題時(shí)無法將抽象的問題具象化，學(xué)生也往往難以理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難以吸收。在教學(xué)時(shí)教師就可以適當(dāng)采用多媒體的教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)將問題的轉(zhuǎn)變過程展示給同學(xué)看，讓同學(xué)在觀察中能夠了解地理學(xué)科的奧妙所在，了解地理事物的變化過程。這樣的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入的高中地理課堂教學(xué)中，來還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀的地理學(xué)科的基本素養(yǎng)，從而促使高中地理課堂有效開展。

例如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)影響下的雨帶移動(dòng)規(guī)律”時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在動(dòng)畫演示中標(biāo)注出季風(fēng)影響下雨帶移動(dòng)的過程，并在視頻中標(biāo)出冷風(fēng)團(tuán)和暖風(fēng)團(tuán)這兩種物質(zhì)的影響下會(huì)對(duì)雨帶移動(dòng)產(chǎn)生了什么影響，在課堂上還可以配合風(fēng)聲和雨聲，模擬下雨的情景，讓學(xué)生更快的融入到教學(xué)中來讓。又或者在學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)畫的方式將大氣環(huán)流的過程直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生全面的感知大氣環(huán)流在地球自轉(zhuǎn)力偏轉(zhuǎn)下產(chǎn)生的影響，還可以演示出大氣環(huán)流是如何產(chǎn)生的？如何移動(dòng)的？哪些東西可以對(duì)它產(chǎn)生影響？

4.總結(jié)

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師只能使用單一枯燥的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)融入了校園生活，教師要充分利用信息技術(shù)開展高中地理的教學(xué)，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、生理狀態(tài)找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。不斷促進(jìn)高中地理課程的有效開展，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在掌握地理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)相應(yīng)的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]?王文艷.多媒體信息在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，19（06）：135-136.

[2]?柏富明.多媒體信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2015：1.